祖庆老师说：“任何事情都全力以赴，是种陋习。”
我被这种陋习困惑已久。做什么事情，一旦接手，就会一头扎进去，直到完成，并且经过自己反复确认满意才会松手。
“你做事不智慧，所以才会这么累。”我又想起某人在我累得筋疲力尽的时候说的话。当时听到很伤心很生气很愤怒。现在回头想想，却发现自己被教育得真好。
任何事情全力以赴就是不智慧。事情不分轻重缓急也是不智慧。任何事情都想着亲力亲为更不智慧。
这一回感冒不轻松。前天晚上六点睡下，昨天躺了一整天，今天早上起来还是昏昏沉沉，头顶一阵一阵痛，全身关节胀痛。但是比起昨天的症状，减轻了很多。马上决定去上班。学校工作都是一个萝卜一个坑。昨天请假，已经增加了搭班老师的负担，今天再请假，都找不到帮我上课的人了。原来计划今天上诊断课，那就上，不再推后了。
全身心地投入，上完了诊断课。孩子们整体表现不错。他们平时嘻嘻哈哈，一到关键时刻，都不会掉链子。反思这节课的设计，以“像科学家一样思考和表达”为大任务，完成两个子任务，一是分析科学家是如何判断其他星球是否还有其他生命的；二是分析人类是否有可能移居火星。自主勾画相关信息，小组合作完成信息的梳理，小组代表上台发言，台下其他人互动补充。虽然提供了两个思维可视化工具，一是流程图，二是对比式表格，但是孩子们还是习惯于用文字提纲来梳理，或者直接在原文里勾出信息进行分享。孩子们整体表达比较清晰有条理，从他们的发言中，能够看到孩子们是真实地展开了探究。反思两点，一是加强思维工具的使用；二是在分享的过程中，台上台下的深度互动还需要教师推动。
上完课，整个人快虚脱了。中午挂了中医号，下午班会课，领着孩子们学习了校规，就赶着去医院看病，又赶着回来参加了资格证注册会议，接着是课后托管。等到送走最后一个孩子（有一个孩子托管时一直唧唧歪歪不认真写作业，直接留下了写完才回家。）有两个孩子今天的表现令人担忧，又给家长打电话沟通了一阵子。回家已经是晚上九点。
复盘这一整天，这么累是因为我安排得 不智慧吗？我真的不知道怎样安排才叫智慧？毕竟，每一件事都需要自己亲自做，都需要花那么多时间做。那个孩子不留可以吗？可以。但是孩子那种拖拖拉拉松松垮垮的样子不及时整顿，后患无穷。那两个电话不打行吗？行，可是孩子遇到了问题，越及时沟通效果会越好，拖一拖，效果就打折扣了……这么想着，开始原谅自己得不智慧了。陋习就陋习吧，只要对孩子们好，又在自己的能力范围内，该全力以赴的还得全力以赴。
回家坐下来，才发现膝关节已经疼得受不了，小腿骨一摸就疼。妈妈看我疼得龇牙咧嘴，熬了一锅不知什么汤，非要给我热敷。
“你都四十几了，还有妈妈给你洗脚敷腿，多幸福哇。我三十多岁就没有妈妈了。”妈妈一边给我弄腿脚，一边感叹。
“所以你要保重身体，让我七八十岁还可以陪伴妈妈哟。”我逗趣。
“托女儿的福气，我现在生活这么好，肯定能长寿。”妈妈总是那么乐观积极。
这一段时间一直处于情绪低落状态，对自己极度不满意，总觉得自己这儿不好，那儿不好，今天竟然被妈妈的乐观打动了。一个七十多岁的老人家都随时抱着美好的希望，对未来充满信心，我还有什么理由跟自己闹情绪呢？
喜欢全力以赴做事那就去做吧，何必在意事情的大小呢。这个陋习可以不改。
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