《幼儿教育的原点》——[日]高杉自子 著
第二章 在游戏中提供支持
一 什么是游戏？
敲重点：
游戏是幼儿自发的自我扩大活动。
1.现在的孩子们幸福吗？
美国学者尼尔·波斯曼在《童年的消逝——给教育和文化的警告》中警示人们：孩子们在其生活中正在远离童真，小大人在不断诞生。
掌握孩子幸福之门钥匙的不是孩子自身，而是成人，是构成并创造孩子生活环境的成人。
2.幼儿园教育存在的问题
(1)幼儿园的游戏活动是教师给予幼儿的吗？
法国社会学者罗格·凯洛斯指出：“游戏应该被定义为是自由自发的活动，是喜悦与快乐的源泉。当游戏参与者感觉到是被迫参与时，就已经不是在玩游戏了。重要的一点是游戏者拥有一种自由，即当想结束游戏时，就能够轻松的说不玩了，然后潇洒的离去。”
(2)游戏活动不是徒有其名吗？
由于游戏被解释为主体性活动，因此，幼儿没有任何可以效仿的榜样，游戏活动被放任自流。
(3)名为理解幼儿，实为僵化判断
只有与幼儿拥有同一个心理世界，并共同深化与发展这一世界，教师才能够成为幼儿生存能力的培养者与辅助者。
(4)考虑问题的出发点更新了吗？
有必要彻底弄清楚究竟什么是幼儿，游戏对于幼儿意味着什么等问题。
(5)无所需求的幼儿
每一个孩子都有自我表达、自我成长的需求，是成人剥夺了他们自然的需求，从而封闭了他们成长的道路。
(794天)
网友评论