上周小妞幼儿园的老师就发信息，要家长协助孩子们在家里制作一张贺卡或是画，作为在幼儿园和小朋友交换的新年礼物。
前两天小妞回家就开始闹腾着，告诉我，我要写一封信给老师。只见她嗖嗖地写完了一封信。密密麻麻地曲线就是一行一行的字，偶尔还写了两个数字。写好了把纸折起来，还用橡皮泥粘住封口。接着又写了一封给同学的，原来是画一张画给同学。想着周末还是要带她做一张贺卡才行，那个信肯定交不出手的啊。周六日直到昨晚才有空带她做。饭后，先给她洗了个澡，告诉她陪她一起做份贺卡，看看怎么做。
在网上搜了一下，有些做立体花的很漂亮，还有蝴蝶的。没有想到她不感兴趣，看到做立体彩虹的，马上就嚷着我要画彩虹。给她准备了白纸，找出了马克笔，结果一拿出来发现过半的颜色都写不出。涂得一点都不尽兴。虽然勉强涂出来了，但是感觉效果很差，因为颜色不太好看。我想到家里有很多彩色的卡纸，于是用剪刀剪成一条条再贴在白纸上，看起来也是彩虹的效果，很好看。
小妞想要折好贴在卡纸上，发现自己弄得一团糟，一边哭一边叫：”我都做不好。“我用剪刀在边剪上花纹，也和她说，你看我剪得也很难看啊，她马上说：你剪得好看，你做得也好看。我说：要不用我的行不行？小妞：我不要，我要我自己的。赶紧给她找出另外一盒彩笔，说：刚才那些彩笔都没有水写不出色了，你现在重新做一份。于是给她裁了一张白纸，她刷刷刷地画起来了，虽然画得有点杂乱无章，控制住自己想要帮助她的手，忍住想要教她的嘴，默默地看着她自由创作。
晚上，本来还想让她上一节外教课，当我提到，晚上上节英语课吧，我来帮你做吧。她马上生气地哭诉：”我要自己做，我不要上课。“幸好没有约课，于是陪着她从八点多一起做到十点多。
看她画好了，我再帮她折了一下，用双面胶贴好在卡纸上。我用大剪刀给她剪了两朵白云，她画上了笑脸。贴在彩虹下面，给她剪了几爱心，几张窗花，她一一贴上去。她自己又画了三张画夹在里面。第一张画，走斑马线过红绿路的小朋友；第二张画四个小朋友一起高兴地跳起来；第三张画一张大桌子，孩子们一起在吃东西。
帮她写上了几个字：新年快乐、元旦快乐，落款写上她的大名，再找根绳子固定下封口，一张贺卡总算圆满完成。完成作业后小妞很高兴。昨晚她还自己在写数字，很惊喜地告诉我，“妈妈，我会写1、2、3、4、6了。”我说："哇，你的小手越来越能干了，真棒。
反思：昨晚我是想着小妞自己完成的作业很难看，想要帮助她完成一幅作品，我希望是自己做一幅完美的作品。在这个过程中我忽视了孩子想要自己完成的努力，在完成的过程中她体验到的成就感，也是她自信的来源。不管做得多糟糕，只要是孩子喜欢并能接受的，那么对孩子来说就是她通过努力获得的成就，这些收获都是属于她的。
我们成人太习惯站在自己的位置去考量孩子。好不好？对不对？像不像？美不美？成人都喜欢用二元思维去评判孩子，而不是想到做这件事的过程，给孩子带来了什么？让孩子的感觉变好了？还是变坏了？不管是什么事，经历就是最好的收获。
不管对错，不管正确与否，我们需要的是培养孩子的独立性，培养孩子的抗挫力，也要让她通过自己动手，发现和锻炼自己能力，通过孩子自己创作一幅作品，体验到的成就感，这些都不是父母能给予的，只能是让孩子在体验中收获的。只有通过她自己努力所收获的。当她看到自己完成了的作品，写的字，画的画，让她产生的自豪感，都是孩子成长路上不可缺少的内动力。这些动力促使她更喜欢自己去完成，勇于去探索。
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