如何有效阅读

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《如何有效阅读》

作者：（日）藤原和博

译者：钟小源

出版社：北京联合出版有限公司

出版时间：2019年5月

      这本书的作者是藤原和博，他是日本的国民阅读大师，全球人力资源服务机构第四名Recruit的咨询顾问，也是日本义务教育史上的第一位平民校长，曾担任大阪府教委的教育政策特别顾问。为了推广阅读这件事，本书出版后，他在日本举办了1300多场巡回演讲，

      在这本书中，作者用自己的阅读经验告诉我们，在21世纪的今天，不阅读难以在社会中更好的生活，有效阅读一流的内容是成长的最大捷径，在书中介绍了二十一个可以进行阅读训练的方向，最后作者还提供了一些阅读方法，让讨厌阅读的人也能养成阅读习惯。

      总体来说，这本书更多的是作者用自己的经验告诉大家，阅读的好处，以及阅读能带给我们什么，可以说是一本关于阅读的推广和普及书。

第一，阅读可以让我们成为十里挑一的人才。

作者在书中说，成为十里挑一的人才有三个阶段，第1个阶段是看你玩不玩柏青哥，这里说的柏青哥实际上是日本的一种赌博的游戏，在日本非常流行。作者认为步入了社会，却依旧每天都玩柏青哥的话，会被人当做赌博的依赖症患者。那么玩柏青哥的人和不玩柏青哥的人决定性的差别就在于他们有没有时间管理的概概念。因为玩柏青哥是一种非生产性的行为，那些在非生产行为上浪费时间的人，是不具备是管理时间的能力的。无法管理自己时间的人，在固定时间内创造的附加价值就会变得很低，这一类人会率先被21世纪的劳动市场所淘汰。所以不玩柏青哥就能成为二中挑1的人才。

      第二个阶段是看一个人是不是玩手机游戏。玩手机游戏的人如果只是放松玩一下的话，是没有问题的。但是如果24小时不间断的玩手机，或者是无论在地铁上还是在家里都玩手机，也就变成了手机游戏的重度依赖者，那么，这也就变成了一个时间管理的问题，所以既不赌博游戏又不玩手机游戏的话，那就能成为了四中挑一的人才了。

      第三个阶段，就是把不玩柏青哥或者手机游戏的时间利用起来，读书还是不读书。不玩柏青哥，又不玩手机游戏而且还读书，那你就成为八种挑一的人才了。再四舍五入一下就变成十里挑一了。从这个层面上来说，是不是能够通过读书来提高自己的修养，就决定了自己是不是能够跻身于10%的人才之中的重要因素了。

      这种说法是非常有趣的。作者没有直接去说阅读有多么的重要，他用一个大家现在都经常会出现的沉溺游戏的例子，让我们反思：我们通常是在做有意义的事情，还是在浪费时间。那么只要我们把时间利用在阅读上，那么我们就是非常优秀的10%了。这一表述一下就拉近了读者和作者距离，让读者有代入感。看书的人，不自觉地就会进行自测，也会因为自己可以归入十里挑一的人才中而有内心的小兴奋。

      第二，阅读可以提升信息综合能力。

      作者认为信息综合能力是21世纪的必备能力。信息综合能力以灵活而又独具有独创性的想法为基础，在成熟性社在成熟型社会中对象要激发自己的可能性，拥有精彩的人生来说，它是必不可少的。

      20世纪是一个成长型的社会，是给人强烈的千篇一律的感觉的社会。在这种社会当中，更多的是需要拼图型思考的方式来进行信息处理，只要能够得出正解就可以了。到了21世纪了，社会形态已经转化成了成熟型社会，需要更多的呈现各不相同的东西。我们更需要具有的是一种乐高积木型的思考方式，除了要进行信息处理，还要进行信息综合。

      所谓信息综合能力，就是把自身所具备的知识和技巧相结合，得出让自己能够认同的答案的一种能力，正确答案已不再是关键，关键是要推导出让自己信服的答案。不是像玩拼图游戏那样把每一块拼图零件找到他对应的位置就可以了，而是要像堆乐高积木一样，正确的答案不止一个，积木堆积的方法是有无限种的。如果说信息处理能力是大脑运转速度的话，那么信息综合能力就是大脑的灵活度。

      阅读是可以激发和提高信息综合能力的，阅读能加强与作者的大脑链接，观点交流和思维碰撞，在阅读中我们可以提高倾听的能力，沟通的能力和逻辑思维能力，模拟演练的能力，角色扮演能力，以及演讲的能力，这些都可以提高我们的信息综合能力。

      其实这也是我们推广儿童阅读的一个目的，希望孩子能够通过阅读来提高信息综合能力。

      第三，在阅读成为习惯之前，强制方法也是非常必要的。

      作者通过他担任校长时候的一个例子，设定晨读时间来向我们说明，由学校来提供让孩子读书的方法非常重要。

      小孩子在小学五六年级到高中这个阶段，是孩子们一边面对自己，一边慢慢建立自己世界观的阶段，尤其是刚刚萌发了自我意识的大多数中学生都会进入一个叛逆期，他们开始不相信父母，对大人持嘲讽的态度，想要反抗社会。作者认为这个时期是他们作为小孩的结束，也是作为大人开始的一个时期，孩子们可能会因为叛逆期反对成人，而抗拒大人们推荐的一些书。那么学校呢，选取孩子比较喜欢的书来强制性地进行晨读，诱导孩子进行阅读，让他们消除对读书的抵抗感，从而养成读书的习惯。

      其实从作者文中的意思来理解，他这里所指的强制，并不是真正意义上的强制，其实是一种善意的引导。他说在做校长的时候，一有时间就会敞开校长办公室的大门，然后开始读书，只要经过办公室的学生都会看到校长在读书。他也要求家长和身边的人都这么做。因为他希望孩子们看到大人在读书的样子，爱读书的人，哪怕只是安静的在看书，也会向周围释放出一种气场，如果孩子们感受到了，这股气场，就或多或少会受到一些影响。

      这跟我们在亲子阅读当中提到的观点也是不谋而合的，父母如果不爱阅读的话，很难培养出爱阅读的孩子。

      第四，单单看书是远远不够的。

      无论是大人还是小孩，没有出口的阅读行为，很容易让人失去了阅读的意义。作者认为不以知识输出为前提的输入，在中途我们就会变得懈怠，比其他任何事情都容易让人厌烦，最后可能就变成了自以为是在读书，实际上不过是眼睛在无意识的盯着看文字看而已。

      阅读的输出，能够让我们在读书之后产生能把书本的内容和自己的想法结合在一起的成功体验。比如说你读了一本书，哪怕脑海当中浮出了某种感情，它也不过只是一个感想罢了，但是如果变成自己的观点，能够在反复的说和写的过程当中，渐渐的进化成为自己的东西，不仅能够获得成就感，还让我们获得了真正的成长。

      以前的阅读当中非常不注重输出的问题，就像作者说的，因为没有目标，所以在读书的时候很容易懈怠，甚至放弃。在看书的时候可以把触动心弦的句子记录下来，把我们的感想说给别人听，这就是一种有效的输出。

      在经过洋葱阅读法的学习以后，我掌握了很多输出的方法，比如说概念卡、九宫格、火箭图等等，通过这些方法梳理和表达自己的观点，甚至把我们对于书本的看法写下来，在微信、微博中把自己喜欢的书介绍给别人。这样我们可以在读书中感受到更多的乐趣，从而变得更加喜欢阅读。

      总体来说这是一本非常通俗易懂的阅读入门书，作者从阅读的重要性，阅读训练以及阅读的实用意义三个方面阐述了如何进行有效阅读，如果你一看书就犯困，如果你买来的很多书都从来没有打开过，那我建议你可以试一试，先看一看这本书——通过阅读获得成长，通过阅读实现人生迁跃。