---------复盘连岳老师《如何教育普通孩子》
先说结论：一个大脑正常的人，他的学习是无穷的，他的大脑的功能也无穷强大，只要不断努力，他的潜能几乎不可限量。教育者，尤其是父母，不要给孩子设限，积极鼓励孩子，使其尝试无限的可能，真正做理性乐观派。
在《连岳》公众号上，“如何教育普通孩子”这篇文章引起了很大的波澜，先看看文章的部分内容：
昨天有位父亲留言，讲到了他初一的女儿，可以看出，父亲是位好父亲，孩子是位好孩子，一起陪伴着努力成长。但是有句话说得不对，而且是观念性的不对，对孩子的成长将是障碍。这种观念很多人也有。他说道：我对女儿的成绩很满意。女儿是个平庸的孩子，不具备研究高深知识的能力，但不意味着就不能精彩的过自己的人生。
这里所说的平庸，就是统计上所谓的普通，大多数，不是特别聪明，也不是特别笨。虽说是同一个意思，但平庸听起来就有轻微的贬意，普通就是极其中性的词。我们平时在说话中，对词语的选择也是学问，能够不停精进。表达同一个意思，有的父母非扎孩子一刀不可，有的则能春风化雨。但这个不是我今天想讲的主题，略过。
用普通置换平庸，将上面那位父亲的话变成“女儿是个普通的孩子，不具备研究高深知识的能力”，用词没问题了，但观念仍然是错的。
不久前，推荐了蒂莫西·高尔斯的《数学》，这本书最后一部分内容，讲到了求学的系统性，讲到了为何很少看到杰出的女性数学家。让我想到小时候父母老师经常挂在嘴里的一句话，女孩子，一直到初中都可以领先，可是高中的数理化，她们的智力就跟不上了。作为一个男孩子，听了这话暗爽，以为自己到了高中，数理化就可以开挂。然而并没有，初中数学是渣，高中仍然是。一个错误的观念，并没有额外让人产生能力，但是相信它的女孩，放弃了学习，高中的数理化可能就真的不行了，错误的观念在破坏性上却有足够的威力。
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一个人的观念正确与否，对人的一生很关键。观念不对，就是把错误的逻辑关系灌输了给孩子，错误的观念成了进步的绊脚石。
事实上不是这样的，无论是高中，还是大学，女孩子学业优秀的比比皆是；事业上的女强人，生活中的佼佼者，女性的比例越来越大，将事业和生活处理的井井有条，两不耽误的女性比例远大于男性，农耕社会、工业社会，由于体力、生育、抚养孩子等原因，使女性受到了一定的影响，人类发展到今天的信息社会，服务业的比例越来越大，必须对女性再重新认识。
连岳老师论证：
无论是数学研究，还是做其他学问，都是是如此，以普通孩子做为起点，未来也是无限的，聪明是正在进行时，它需要一定的物质基础，比如一颗健康的大脑（这个普通孩子有），然后就是后天的学习过程。
学习是无穷的，人类的大脑都在学习，我们可以借鉴、享用其他人的学习所得；我们大脑的功能也无穷强大，它持续学习某件事，理解与创造一点也不难。两个无穷共同起作用，任何一个普通孩子，他最终的能力，最终的成就，都难以限量。这是学习的理性乐观主义，也是人生的理性乐观主义。
女孩子不行，普通孩子不行，童年受过创伤的不行，人过了xx岁智力就不行，人的命运是注定的……太多有限的、静止的观念充斥我们的话语与观念体系，如果不加甄别地接受，我们就会陷入人生的悲观主义论调，很容易找到借口放弃，不仅学不好数学，研究不了高深学问，也过不好这一生，这又进一步验证了种种“不行理论”，然后把它们当成真理灌输给孩子，一代代祸害下去。
上文中重的“两个无穷”很精辟。在生活与工作中，最聪明者并不是最后的领先者，持续聚焦自己时间与精力的最坚韧者更接近成功。
对教育者，连岳老师提出更高的要求：
教育需要教育者的持续自我教育。你是陪伴了孩子，自己也挺感动，可是你的陪伴是机械的，被动的，你一年读不了几页书，你玩着手机，脑子发木，孩子有疑问，你只会不耐烦的抱怨与责骂，无论是价值观还是方法论，你都给不了孩子帮助，甚至用“你这不行，你那不行”之类的话限制了他，这种低劣的陪伴是没有价值的。
你想教育好孩子，你想得到他人尊重，都需要你输出价值，别人因你而更好，其核心方法就是你要好好生活，好好持续自我教育。这样，在孩子遇到难题时，在孩子快要熄火时，你才有可能和他共度难关，呵护他心中的火苗，你不是那个率先叹气绝望的人，你是给他更多可能性的人。
随便说一句话，传播一些似是而非的结论对人的影响可能是巨大的。
教育者一定是满满的正能量，不能低估了任何一个孩子，一句话足可以影响孩子一生。
对武志红老师的下面这段话再一次产生强烈共鸣：
一旦你说了一句话，你就会爱上你自己说的这句话，而出于人类最本质的自恋需求，你会把事情朝这句预言的方向去推动，以此来证明，你是对的。
我们要不时反省自己，抛弃世俗不正确的观念，相信“学习是无穷的，人的大脑的功能也无穷强大”。不限制孩子，任何时候不讽刺挖苦孩子，给孩子指出更多的出路，相信孩子有更多的希望和可能，真正做到用“理性乐观”伴随自己及孩子的一生。
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