听课要有心

文      梁树丽

走走心

“听课要有心！”这是我在课堂上说的最多的话。

之所以这样强调是因为我发现一个很奇怪的现象。我刚讲完一个句子，等去提问的时候孩子们却回答不上来，这让人哭笑不得，他们都没有带着心来听课。

我快递地按下暂停键，我觉得教会他们听课比我去讲课更重要。

很多时候我们会告诉孩子们，认真，细心……但是怎么做才算认真？他们并不知道。

就如我告诉他们听课要有心，有心是什么？他们知道的也只是一个词汇罢了。

于是我告诉孩子们听课或读书的时候，眼睛看到一个句子，心里想到的是这个句子的意思，嘴里练习的是生单词的发音，眼睛观察的是音节的字母组合，脑袋里思考的是这个句子的时态，结构，需要操练的是举一反三也就是造句。

说的简单些，就是读句子，会翻译，明时态，记词汇，学造句，要做到眼，嘴，脑，心结合。

合作

我们不要期望我们讲完这些之后孩子们就能去运用，这届七年级孩子的思维有些超乎想象，自然我们要用非常之道来训练他们去做而且要做好。

首先是注意力集中的问题。我说了三遍打开课本60页，但是我面前的小苏同学还一脸迷茫的想着别的事情，他人在教室，但是心已远航。

这不是一个孩子的问题，而是共性问题，所以有时候我们讲的很自我陶醉，其实孩子们根本就不在状态，他们的心早已飞离课堂。

解决这个问题的最有效的办法就是提问，不停地提问，因为只有提问孩子们才会有紧张紧迫感。

这招还真是管用，我提问没有规律，从前到后，从左到右随心所欲提问，试想这是多么惊心动魄的时刻，凡事回答不上的站十分钟再坐下。

站立是非常好的手段，特别是现在进入伏天，天气越来越热，人的精神状态也是sleepy状，所以看到哪个孩子脸上写着困倦的时候就果断提问他，这也是预防他睡觉的方法之一。

当然最好的办法就是小组长带着自己的队友一起学习。只要是组长讲解，睡觉的人就没有。

共赢

最初我只是拿一个对话或阅读文的句子提问，比如我问他们We're going there by bus tomorrow. 这句话如何翻译，这句是什么时态？现在进行时表将来的还有哪些词，你会仿说吗？……经过持续的强化和练习，孩子们已经知道何为有心听课了。

强化训练了多次之后我开始学习放手，针对课本上的句子我提问学生来讲，他们必须告诉我翻译，时态，重点词的用法……我在旁边提供帮助。

以前我们提问最多的就是英译汉，但是我却要加上更多的元素进去，我们必须挖掘这个句子，让它利益最大化，这不仅仅是学习句子，而是研究句子，这是最有效的学习。

我告诉孩子们“世上无难事，只怕有心人”，心如学习之舟，思考则是前行之浆，运用则是方向，唯有如此我们才能真正克服“学而不思则罔，思而不学则殆”。

做一个有心人，听课学习如此，工作生活亦是如此！