为什么看了那么多的书，还是记不住？为什么知道了那么多的道理，还是过不好一生？无关智商问题，只是你陷入了低勤奋学习的陷阱。一本书，又是荧光笔标重点，又是抄录心仪的句子。然后呢？《怎样阅读一本书》中，提出能回答这三个问题才算看完一本书：首先，本书回答了一个什么问题？其次，本书对该问题做了怎样的解释？第三，本书针对问题，提出了那些行动指南。都可以回答吗？书，如果只是翻翻而已，那看它干什么。
《大学》所讲格物致知。如何格物以致知，在于分清本末、轻重。“君子务本，本立而道生，孝悌也者，其为仁之本与”《论语》；“权然后知轻重，度然后知长短”《孟子》；聪明的定义，学得更快、知道得更多。同九年，汝何秀？同是九年义务教育，为何有的人智商高。因为他们曾下苦功夫，对于一些核心概念绝不放松，必须十分清楚才罢手。印度慕课创始人，就是靠这种很“死板”的方法，提升其众多表妹、表弟的学习成绩之后，创立了慕课。知识爆炸的时代，爆炸的并不是有用的知识，而是知识的外包装。一点点攻克了核心知识之后，你的头脑里形成的是模块、是模型、是记忆宫殿。之后模块、模型、记忆宫殿会自动帮你自动分析现象、给出解释、解决问题。
少量的核心知识的习得，对于一个人的成长并没有太大作用。全球顶级的创业及加速器公司Y-Combinator的总裁在新年第3天，给出了如何成功的13条建议。其中有一条是“让自己的能力以几何级数增长”：让自己拥有广阔的视野去理解，世界上不同体系的东西如何相处作用，培养长远思考的眼光。相信指数（先缓后陡）的增长状态，保持耐心，等待惊喜。《大学》始教，“至于用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明。”佛偈也讲“精进”。近来，阅读《古文观止》，郑伯克段于鄢一文。有一句“大都不过三国之一；中五之一；小九之一”，原书中没有解释。花了三天的时间弄懂这句话含义，查阅《中国通史》，《世界简史》、《国史大纲》；去看春秋时期墓葬的记录片。也是这么一个不懂，习得了古代王朝最核心的土地归属，经济的来源、政治制度。也就明白了，为何刘邦得天下之后“弱”分封，通过滴长子继承封地一半的方式，逐渐将最重要的土地收归国有。一个核心知识的习得，就是一个燃烧点，产生火花，照亮天空。
核心知识的习得虽像大浪淘金，但也有迹可循：详细记录，仔细地记录事件所发生的前因后果、自己与他人的情绪反应、周围的环境情况，有无其他的影响。善用反思，看到自己做选择时，内在的假设是什么。如果这个内在的假设改变了，结果会有什么不同。勇于实践，《穷查理宝典》上所提出的“对比错误反映倾向”、“社会认同倾向”等底层规律。《孟子》所言“天之生此民者，使先觉觉后觉，使先知觉后知”等哲理思想，都不应该只是静静的躺在你的笔记本上，它们是矫正行为的标尺，也是心想事成的不二法则，就算以后地球真的在流浪了，你也可以依靠牛顿第二定律F=ma,造出火箭，来去自如。
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