真正的学习不是将无助的孩子牢牢的绑在凳子上!

真正的学习不是将无助的孩子牢牢的绑在凳子上，再将一些无趣的，枯燥的，毫无价值的，学过就忘的知识灌输到他们的脑子里。

真正的学习是青少年受永无止境的好奇心的驱使。不断去吸收他们看到的，听到的和读到的一切有意义的东西。

真正的“学”的孩子会告诉你:“我正在从外界发现和汲取知识，并将他们变成自身的一部分。”

教育者的任务就是:在通往科学殿堂的创造发明之路上，帮助学生成为探究者。——卡尔罗杰斯

讲一个童话:孩子被不小心碰伤，一会儿生意人在他的伤口上绣花，然后向世界展示。看多么精美的图案细密的真假无比费心费力，对孩子是真有爱，让人感动，然而没有人在意孩子被迫忍受的一针又一针的疼痛。疼到麻木……在一片感动生理孩子的心被永远的生命在那带有美丽绣花图案的皮囊里。

弗洛姆说过。在一切爱的关系里，自由最重要，这句话适用于亲子关系，夫妻关系，婆媳关系，恋人关系等。现实生活中我们可以看到几乎所有良好的关系都没有，太多的教条和所碎的管制，都是在亲切的相处中为对方留下自主的空间，允许对方按自己的愿望去做事，接受他做的不够好而较少苛求。

弗洛姆说，尊重意味着无利用。一个人只有真正爱她的孩子，才能没有任何附加条件的尊重孩子。信任孩子，潜意识中也绝不利用孩子。

人本质剧组几乎所有的最高智慧都指向一个结论，每个人都天生完美，一无所缺，用教育学的解释就是天生我材必有用。

成人只需为孩子提供适宜的成长环境，无需横加干涉，所以给予孩子自由，为他们留出足够的自由活动的空间是如此重要，自由即信任。你全然的信任，用信任的美好与强大之正面心态和孩子相处，他就会成为拥有自尊自信的人，你处处严防死守，事事教导，担心他变坏变差。以负面心态和孩子相处，不出意外的话，他一定会变坏，变差。你全然的信任，用信任的美好与强大之正面心态和孩子相处，他就会成为拥有自尊自信的人，你处处严防死守，事事教导，担心他变坏变差。以负面心态和孩子相处，不出意外的话，他一定变坏，变差。

人都具有自我协调的天性，只要不遭遇外在的过渡要求和侵略，就能保有内在的和谐发展，自我的生命力以及与生命协调的能力，这就是为什么我们说儿童要有一个宽松的成长环境。于是他的自由意志得以成长。

自由意志是心灵的天平，可以不断的进行自我调整，可以使一个生命在各种环境中始终保持平衡。

一个人必须首先是一个自由的人才，可能成为一个自觉的人。

我们多年来热衷于讲纪律，讲严格，所以自由对很多人来说还是个陌生词，尤其在教育上，人们错把控制当成教育。却不知每一种控制都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。

被捆绑的孩子，他们最终会变得心里失去。懦弱，胆小，逆反暴躁，谎话连篇，刻板，狭义等等都是有可能出现的症状。

在教育中自由就是空气不不着，摸不着，你可以不去关注他，甚至可以不承认他，但绝不能缺少它，没有自由就没有教育，一个人必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人。