从此，我和这个在调皮捣蛋方面脑力全开的男孩，就开始了反反复复斗智斗勇的过程，我的十八般武艺也被逼得全拿了出来。
我开始特别关注他，研究他。首先，在个头上，我就失了上风，他比我高出了10多公分，站起来的话，我需仰视才行，所以，我尽量让他坐着和我交流。被他这样一个小家伙俯视，不是明智之举，平视交流，为上策。
那天课后，我找到了他。说服教育，温柔相待，软硬兼施，以德化人。他若有所思地点头，似乎被我感动了。
没想到，接下来那几天，他又变本加厉地不断挑战我的底线。让我的得意化为泡影。
他的花式虐师方式如下:
大声撕纸，再揉成团（被温柔中夹枪带棒的说服）；故意抬桌子，搬椅子，造出刺耳噪音（被严肃的眼神瞪得有点发怵后，停止胡闹）；转过身去拿组员的东西，笑嘻嘻，手舞足蹈地打断别人的对话练习。（被我拉回来，一句一句，不厌其烦地教句子才罢休）；最后，他又杀出了“回马枪”——间歇性地怪声，绕梁不绝。
从未遇到如此顽劣不受教化的学生，那一瞬间，我的内心是崩溃的，各种隐忍和耐性消失殆尽，我，终于爆发了:你闭嘴！知不知道羞耻，你就没有一点自尊心和上进心吗？……这样三番五次地破坏大家的学习，简直可恶至极，你难道是花果山派来折磨我的猴子吗？？？！
被连珠炮式的河东狮吼，他终于安静了。当时的我，好像经历了一场战役般，无力又无助。原本信心满满，设计精彩的一节课，却草草收场，事倍功半。
让我啼笑皆非的是，他，却意外地喜欢我随口一说的讽刺:花果山的猴子。课后，竟然乐颠颠地对同学们反复强调着:他，就是一只来自花果山的猴子！！（未完）
彩虹男孩——02
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