今天，李辉老师尝试运用小说的H型教学法执教《凡卡》一课的第二课时教学。
在深入解读《凡卡》的基础上，我们确定分三个课时进行教学。第一课时 ：1. 生字词学习。2.人名、货币名等专业术语的认读、了解。3.课文写了哪几方面的内容。 （作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆。）4.理清文章思路：准备写信、写信、寄信。第二课时 ：1.学习写信这一部分内容，感受凡卡的学徒生活，以及回忆中的乡下生活，体会插叙、对比、反衬的妙处。2.回顾阅读《彩色的翅膀》，拓展阅读《感悟母爱一瞬间》，进一步体会插叙的妙处。 第三课时 1. 讨论爷爷能不能收到信。2学习作者叙述部分，体会暗示的好处，3.练笔 。其中，对文章的表达方法的学习和感情朗读要始终贯穿二三课时 。
本节课进行第二课时的教学。在充分解读教材的基础上，我们又运用分类教学的理念对教材，特别是对第二课时的学习内容进行了疏理：这篇文章凡卡的“学徒生活”是主线，回忆的“乡下生活”是副线。教学中，老师通过引导学生对语句品读，感受作者运用插叙、对比、反衬等表达方法的精妙，再联系学过的课文《彩色的翅膀》，拓展阅读《感悟母爱一瞬间》，进一步学习“插叙”的写作方法。
听《凡卡》一课有感
反思这节课，进而反思我们的课堂，在课堂再造的过程中，我们要注意：
一是要注意课时定位。不管展示的是第几课时的教学，都要规划清晰所有课时所要解决的内容，并在课堂上从整体感知到具体分析，清楚地呈现每一课时的核心目标。课堂教学的细节与整体不可偏颇，对细节的关注最终还是为了给学生呈现立体的完整。这样的课堂才是完整的、科学的、实效的。
听《凡卡》一课有感
二是人文性与工具性的统一。无论知识学习还是语用练习，人文性要围绕工具性的学习，二者是在学习的过程中水乳交融、水到渠成的。
三是评价语言的价值取向定位要准确。在合作探究的课堂上，老师评价语言的价值取向尤为重要，不再是简单的肯定与鼓励，更多的是引导、指导，是直指核心问题的，是明确思维方法的，是教学的策略。
听《凡卡》一课有感
以上这些问题我们首先在备课的时候就要厘清，做到心中有数，才有可能在课堂上稳步实践、有效落实！
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