孩子上一年级了,每周会有一篇绘图日记,现在的孩子跟我们小时候太不一样了,我们小时侯三年级才开始学写作文,画画会被认为不务正业,是与学习无关的事。
现在绘图等视觉呈现也越来越被学校和家长所重视,特别是低年级的学生,很多字不会写,老师就让用图文结合的方式来练习,为以后写作文打基础。
对图画部分,老师不作要求,文字部分会写的就用汉字,不会写的就用拼音。
在一年级还是爸妈盯着孩子写作业的时候,可能经常会发生这种情况。
妈妈说:“该写绘图日记了。”
熊孩子说:“不会写。”
妈妈说:“怎么不会写呀?这不是有题目吗?围绕xx写啊”
熊孩子说:“我就是不会写。”
妈妈@3#¥。。。。。
家长再会写也不能替孩子写呀,但是机智如我啊,才1年级就不能斗智斗勇,还有四年级、五年级、七年级、九年级怎么办呀?
~要有与孩子斗,其乐无穷的心态。
“那我们来头脑风暴一下吧?题目是什么?”我问你来答。
“故事大会”孩子说。
“好的,我们先画一个圆圈,在圆圈里面写上我们的主题'故事大会'四个字。”
我们再画一个大圈圈,把根据故事大会想到的,都填在外面这个大圈圈里。
孩子刚开始不会写字大人可以代替她写,最重要的是激发她的思维,让她开启联想模式。
问答继续。
“通过故事大会,你想到了什么呀?”
“我想到了小朋友,还有故事、还有老师(人的思维是很跳跃的,就让她跳跃吧)
“还有吗?”
“还有黑板。”
“还有吗?”
“没有啦。”(如果孩子这个时候说,没有啦,大人会不会词穷,不知道该怎么继续下去了?
当然不是。我们可以回过来围绕刚刚孩子说的关键词来提问。“小朋友、老师、故事、黑板”这些词。
圆圈图记住发散联想的时候要随时把想到的词填在圆圈图里。
就问:“为什么想到小朋友啊?”、”为什么想到黑板”等等,且听她说说原因。
“因为小朋友讲故事。”
“讲什么故事啊?”(如果这个时候孩子暂时卡住了也没关系,就问你印象最深的是哪一个?
“飞上高空”
谁讲的啊?/为什么有趣啊?
“我忘记谁讲的啦,我想不起他的名字了”(暂时也没关系)
这个时候孩子已经想起故事的名字了,说明她对这个故事印象深刻,这个时候语言表达能力好的孩子就会忍不住给你讲这个故事。
当时我们家孩子讲这个故事的时候,我写字的速度都跟不上她说话的速度了,大概一两分钟就把这个故事的主要内容说完了,而且还说了一些很让人惊喜的形容词,比如威猛的雄鹰。还有她自己的感觉,觉得雄鹰是所有鸟里面最厉害的。
一篇小学一二年级的作文主要内容就出来了,接下来,如果你家孩子在一年级阶段,就需要家长用提问的方式把这篇作文的结构给补充完整。
比如:“时间是什么时候?”“地点在哪里?”“人物都有谁?”
“最后呢?最后发生了什么?你有什么收获或者感想?
这样,再问问孩子开始、经过、结果按照这样的结构用思维导图的方式整理出来。
让孩子再拿着思维导图讲一遍她的作文。
如果孩子说不会写,怎么办?
对呀,我还有法宝,那就是讯飞输入法,用语音写作来帮她转换成文字。
通过这种有趣好玩的学习方法,我相信孩子一点都不会觉得写作文难。
看到这篇文章的你,如果感兴趣希望你也可以尝试一下哦~
孩子的日记,总是在班里得到表扬,相信以后作文会越写越好的。
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