别样的阅读课

                别样的阅读课

      曾经看过这样一段话：初期教育应该是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。我也做了这样的尝试。

        今年接了新班。除了专业课，学校还赋予了我新的使命：就是三节语文阅读课。

      让一个英语老师来上一年级的语文阅读课，似乎有点勉为其难。心理有些小抗拒，但是恭敬不如从命。我得好好规划一下怎么上。

        1.读故事

        我首先想到的是，刚入学的儿童还不识字。我就读给他们听吧。课上我用真切的目光注视着他们说：小朋友们，老师阅读课就给你们读儿歌和故事，回到家里你们也要把故事讲给家人听，好吗？很快，稚嫩的脸上都喜形于色。老师一开口，小朋友都用热情的目光追逐着老师，有时窃窃私语或随着情节跌宕起伏不时捧腹大笑，摇头晃脑，有的时候还会捶胸顿足。这样上了一节课，到下次课预备铃还未响时，竟然有几个小朋友提前把阅读书送到办公室，他们期盼着阅读课并以老师使用他们的阅读书来朗读而为荣。接下来，我在讲故事的时候也不仅仅是单纯的朗诵，我给他们指定任务：就是老师在朗读的时候，同学们可以针对这个内容自由提出一些问题并讨论。老师一边读小朋友一边思考。有时候由学生自己提问自己解答，老师只是引导一下而无需说教。儿童的世界是天真烂漫，五彩缤纷的。他们的问题在大人看起来是幼稚单纯的甚至是可笑的，可是在他们的眼里那是真正的问题，他们未知而好奇。他们需要答案。而书上的这些文章对于他们哪里只是清汤寡水，是有血有肉的。孩子们在这样的阅读氛围中充分的感知了家庭的温暖，父母的爱，朋友的友谊，合作的愉快，大自然的美好和劳动的艰辛等等。各种问题讨论的体验和表达，让孩子们懂得了爱，尊重和信任的重要，更懂得积极向上是生活中很珍贵的品质。

      阅读不仅训练了刚入学儿童的语言表达能力，语言素养，还培养了听书的习惯。也愉悦了孩子们的精神世界。这种愉快同样感染了老师。诚然，我和孩子们之间的阅读相处可以说是"两情相悦"吧。这是一个寻真，向善，变美的过程。

            2. 演绎故事

      一个月的阅读课，我观察到有的小朋友上课发言较少，互动不多。我就试着探索一种新的阅读方式，我想：阅读过程中怎样可以激发学生的各种禀赋，情趣爱好呢？

        把课堂演绎成舞台吧，寓教于乐。教育的科学在于它不仅仅是知识的传输，更是心灵的交流和生命的领悟。结果不仅仅是结果，过程也不仅仅是过程，而它是一种耕耘，决定着一种收获。

          于是，阅读课成了表演课。我把全班分成8个小组，由于时间原因，每节课只有两个小组可以参与表演。故事宣读还是由老师完成。故事中情境，静物，人物，动物等都有学生不同的角色来完成，小朋友在老师的指导下，通过自己的理解来表演一个个故事。一千个读者就有一千个哈姆雷特。他们的表演稚嫩，拖沓，更谈不上专业。但是表演热情高涨，过程中表现出的各种天赋：说唱，舞蹈，绘画等都表现的淋漓尽致。这分明就是一场才艺秀。而对于一些比较内向羞于表现的孩子来说，也是一次次激励。

                    3.画故事。

    为了让阅读课形式多样，更趋于孩子的兴趣点，为了对孩子理解阅读的多元化评价，我又改变了阅读的方式，就是把课堂交给孩子们。我挑选一个内容让某学生朗读，然后分组轮流上黑板前画图，画出故事。也就是给故事配插图。没有上黑板的学生就在纸张上画。这样全班又从之前动感的表演变成静静的思考。每个同学不只是理解一个角色，还要对整个故事把握。这样的课堂改革让我更惊讶于小朋友们小小的脑袋：有大智慧。因为他们的绘画作品五花八门，但是把故事内容都诠释的很好。以下是他们的一部分作品。

          故事：两棵树

         

        故事：杯弓蛇影

        故事：嫦娥奔月

故事：狮子和狐狸

故事：雪地里的一家人

随着时间的推移，孩子们知识增长越来越多，对阅读课的内容和形式要求会越来越高，我也会一直探索新的有效的上课方式。我想如果在利用读故事的时间能慢慢的把一部部优秀的儿童文学作品送到孩子心中就好。这些都是洋溢着人类美好情感，充满童趣，经久不衰的经典著作。为孩子开启世界之门，是师生双向的精神上的愉悦和满足。孩子们在听故事讲故事中也会变得更善良，更诚实，更勇敢。

        我想：阅读的过程，于师生，是双赢！