近日，有一学生问我：老师，你让我们多看书，可我看了都记不住，也不知道哪些内容要做笔记。感觉看了也白看。
还有学生说：平时上课感觉内容简单枯燥不想学，到考试前狂背一通，答完卷子就忘了。考研复习时才发现欠账太多。
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作为从学生时代过来的我，由于没有经历过象牙塔中的本科教育，更多的学习过程是靠自学完成，也就是英语中所谓的teach myself、learn by myself。自学的劣势在于知识获取的碎片化，体系性不如在校教育，但有一弊必有一利。这一利是什么呢？
就是学习方法。
回顾我们中国哲学方法论，多见感悟式、思辨式、抽象化的演绎，实践层面的可操作性就少了点。
先贤教导学子们勤奋学习，孔子言“学而时习之，不亦乐乎？”那么，学习理论之后什么时候去实践呢？怎样实践？需要反复实践吗？再回到学生的问题，上课学的知识直到考试前才匆忙复习，不忘记才怪呢。
这时，就需要合适的方法和工具来辅助，如艾宾浩斯记忆曲线规律及刻意练习，还有间隔性recall等等，都是能让“学而时习之”落地的好方法。
先贤鞭策学子们珍惜时间，言“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。“”少壮不努力，老大徒伤悲。”让人不禁感慨时光易逝，韶华易老，而大业未成。
然而，到底如何珍惜时间呢？我们不缺闻鸡起舞、凿壁借光式的励志故事，也不缺拳不离手、曲不离口的名言警句，缺的是具有可操作性、可复制性、易于实践效果显著的方法。如时间管理法、精力管理法等等。
以上只是比较浅显的两例，从抽象的坐而论道到具象的退而结网，直接关系到事情的结果。
思及此，我改变了教学方式，每次课前利用五分钟时间，向学生宣贯一点点学习方法论或者推荐好用的小工具，交流一些自认为有用的阅读写作方法，如番茄钟、时间四象限、思维导图、记事本、精力转化等等。
希望好的方法和工具，能让苦苦挣扎在无涯学海却又不得要领的孩子们，在不断练习中体会到效率的乐趣，将”死学“变为”活学“，为大家从事倍功半到事半功倍尽自己的绵薄之力。
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