教学关键问题16：如何通过合适的教学活动方式，促进生生之间、师生之间的合作？
在理念上要从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。所采用的教学活动方式，必须强调学生的参与和体验，尽可能地为学生创设在真实语境中运用语言的机会，通过合适的教学活动方式，促进生生之间、师生之间的合作。
一、通过活动的方式，营造良好氛围，培养合作精神
小学阶段的学生年龄小又活泼好动，在课堂教学中采用活动的教学方式，能自然地促使学生之间的合作。常见的活动方式有：游戏、头脑风暴、演讲、手工活动等。
1. 通过游戏活动，培养合作精神
英语课堂的活动，特别是游戏活动，往往是以两人结对或者小组形式展开的。这其中既有生生之间的，也有师生之间的合作。通过活动，学生之间的配合逐渐默契，自然而然地培养了合作精神。
2. 通过手工活动，增进交流合作
学生们非常喜欢手工活动，而且做手工的过程中，往往是学生合作的好时机。
3. 围绕教学目标，开展有效活动
英语课堂的活动要围绕教学目标，能把英语知识和综合语言运用能力融合在一起，能够寓英语学习于活动之中。
二、通过表演的方式，提高学习效果，提升合作能力
通过表演能有效提高学生的语用能力和合作能力，并能使学生在表演展示中感受成功，体验学习的乐趣。表演的教学活动方式具体有课本剧表演、短剧表演、角色扮演、儿歌和歌曲演唱、木偶剧表演等。
1. 通过歌曲表演，实现合作
演唱过程中，可以采用教师唱，学生演；学生唱，教师演；同桌或小组内，一起唱一起演；小组内，一个唱，其余演等方式，实现合作。
2. 合理组织表演，人人参与合作
角色分配即是合作的开始，要保障每个学生都参与，还要观察各个小组之间的水平是否均衡，尽量做到“组内异质，组间同质”。在进行角色扮演的过程中，学生会进一步合作。
3. 合作表演展示，提高学习效果
当一部分学生在表演时，其余学生就是最好的观众，对于这部分观众而言，他们又获得了一次基于理解沟通的听的体验，这就是生生之间的合作学习。在小组表演展示之后，教师能指导观众进行互动点评，给出反馈，那就能通过师生合作，进一步促进生生合作、师生合作，提高学习效率。
三、通过任务的方式，实现信息交流，合作完成任务
任务是那些主要以表达意义为目的的语言运用活动。通过任务的教学活动方式，教师创设尽可能接近真实的语境，指导学生通过感知、体验、参与、合作等方式，在“做事情”的过程中，完成任务目标，从而提高综合语言运用能力。
通常，任务可分为简单任务和复杂任务，或真实任务和学习型任务。
1. 在任务过程中的合作
学生在完成“做调查”任务中，学生以个人、小组为单位，带着明确的目的，运用所学的语言与同学交流信息，进行有真实意义的合作，完成调查任务，汇报调查结果。
2. 任务后的展示合作
当小组代表在汇报的时候，其它同学就是听众，学生在听的时候，就产生了第一层次的生生之间的合作。教师适时给予指导和支持，最后在评价反馈阶段，通过评价和点评，实现第二层次的师生之间的合作，并反之进一步促进生生之间的合作。
3. 教师在任务中的角色定位
教师也是合作者，教师通过巡视、倾听、观察能及时得到有关学生学习情况的信息，并通过和学生的合作，帮助学生更好地开展活动。
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