---读牛献礼老师《我在小学教数学》有感
昨日当当购得牛老师新书，今天到货就一口气通读，开篇的序就吸引了我。以课程视野重建课堂，抓住“为什么学、学什么、怎么学”三个基本性问题，牛老师结合他用心做出来的实践和思考，详细的阐述了让学生的深度学习真正发生，让学生的核心素养得到形成和发展。
八月新书出版
一.学为中心，点亮常态课堂
牛老师精选了8个案例来阐述“两个吃透”，即吃透教材和吃透学生。这个口号我们也经常喊，但真正落实起来每个老师都不一样。教材大家都知道很重要，怎么才是吃透，又怎么吃透？在备课阶段各显神通找各种各样的资料案例，我们还缺乏自己的课程意识。需要我们弄清楚数学知识本事的结构体系，整体考虑知识之间的关联，把握具体数学知识的本质，挖掘知识背后蕴藏的数学思想方法。牛老师通过一个个案例教我们具体怎么去做，为什么要这样去做，把教学内容的开发和落实做得极致，充分体现它们的教育价值。
二.素养导向，引发深度学习
这一板块我读得比较细，也很喜欢。结合我暑假做的一个微课程“信息化教学设计的六大原则”和牛老师这一板块很贴近。第一创设情境；第二有一定的任务导向；第三注重新旧知识联系；第四在互动对话中学习；第五注重学生反思习惯和反思能力的培养；我还补充一个方面就是学习过程中的合作和评价。
三.一题一课，放大教育价值
第三个板块“由一道题拓展成一堂课”这个一线老师模仿和学习可塑性很强。“材料引起学习，材料引起活动”。我们在教学实践中也尝试开发过一些过程，用于拓展、丰富数学习题，挖掘它的教育价值。牛老师开发的“探究三角板”这个活动给我特别深的印象，可以想象到这样的课堂孩子们有多活跃有多喜欢。再创造的过程中不断迸发出学习热情和创新思维的火花。
四.创意教学，让学习更有趣
数学绘本、数学魔术、数学步道、数学实验、数学游戏等各种课程内容形态不断涌现。这些“跨界”的创新内容给数学课程有益的补充。
读牛献礼老师的这本《我在小学教数学》，不论是标题还是序，到每一部分的内容我都觉得特别的亲切，读着读着让我有醍醐灌顶的感觉。一个单纯、快乐、善良、优雅的人，一位真实、扎实、朴实的一线数学老师形象呈现在我眼前，高大而敬仰。一线教师的研究无须高远，一定要做踏实服务于自己日常教学的研究，那才有乐趣，才有成就感。
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