看到这个话题，不知道有多少人会报以支持态度，也有多少人提出异议？但对于我来说，这就是正确答案。
从我做校外辅导员再当实习老师开始，我进入教育行业已经16年半时间了。前辈们常说：对待每位孩子都要做到“一视同仁”，尊重个体， 平等看待每一个人。经历了16年的风风雨雨，教过了1200多个孩子后，我发现：教育需要“一视同仁”，但更多的是需要“因人而异”……
这里的“因人而异”应该做到以下几点：
1、首先，应当了解一个孩子的家庭背景。不同家庭背景的教育理念是不同的，他们的育儿观念也不同！如何更好地根据不同孩子的不同教育背景去实施学校教育，是每个老师，尤其是班主任应当认真研究的“课题”。所以，了解其家庭情况，再针对性地解决当下孩子在学校中出现的问题，就是首当其冲的！
例如：面对高知家庭，我们可以先听听他们居家的育儿方式方法，给予他们适当肯定，相信他们会更加理解老师的辛苦，然后老师再陈述学校教育方式方法的不同之处，学校教育的优势所在，让家长积极参与其中；面对只负责赚钱，把娃“丢”给老师的家长，他们是希望“金钱用在实处”的，钱交给学校就希望学校担重任，自己努力赚钱就可以了。面对这种家庭，我们可以先说说孩子在学校的成长与进步，然后再了解孩子的居家情况，父母管得少是否潜在地培养了“网瘾少年”，告知家长至少安排一个“周六亲子日”，重视亲子互动和沟通，杜绝“网瘾”危害……
2、其次，了解家长的职业背景。每个家长都拥有不同的职业，哪怕是全职妈妈也算一个“职业状态”，包括家长的谈吐举止，多少都能反应出他们的“教育素养”，甚至“职业素养”。这些都会对孩子产生不同影响。所以，我们可以了解家长们在家使用的“教育方法”，再根据他们的职业特点进行恰当地沟通交流，并根据他们提出的困惑进行分析，给出合理的育儿意见和建议。
例如：“工作狂”家长的亲子时间少，面对周末作业就狂躁。这种家长需要我们教师提供“情绪价值”，告知家长“情绪管理的重要性”，孩子以后面对困难的时候会更努力“想办法”，而不是遇到困难就“情绪崩塌”；面对“全职妈妈”，尤其是二胎三胎妈妈，当她一个人无法操控“娃多的大场面”时，就教她如何树立“老大的榜样作用”，哥哥姐姐开始学习做作业，小的们也乐于比赛“看谁会安静地学习或看书”。让多娃家庭的全职妈妈树立老大的“榜样形象”，比几个娃“眉毛胡子一把抓”更有条理……
3、关注学生的心理变化，适当了解他们的“家庭变化”，以此调整日常“培优辅后”的进度。每个孩子都是不断成长和变化的，他们的心理和行为也会随之变化。如果在这个过程中出现了不良影响，那势必对孩子的学习和人际交往等出现负面影响。我们作为教师应当去关注他们的“成长变化”，了解这些“变化”背后的家庭因素，积极引导甚至疏导孩子们的负面情绪，从而不断改进自己“培优辅后”的进度！
例如：学生出现生气和难过时“情绪崩塌”，甚至是“破坏性行为”，首先想到是不是父母吵架甚至闹离婚现象出现。面对这种情况，孩子内心的纠结、恐惧和害怕，包括怀疑自我的存在价值等想法都会出现在脑子里。这时候可能需要请“心育”老师干预了。毕竟孩子是无辜的，请专业的老师疏导情绪也是必要的！
由此可见，我们需要对每个孩子“一视同仁”，实施“因人而异”的个性化教育也是理所应当的。
都说“每朵花都有它的花期，每个孩子都有TA成长的速度”，希望每位老师都能尊重个体发展，引导家长一起共育美好未来！
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