摘抄

        在前三章里，我们一直在检验教与学过程的内在景观。我们审视了一些令我们远离我们的学生、我们的主题和我们自己的内在力量，同时我们也探讨了一些可以帮助我们缩小这些分离的内在方法：重新认识自我，面对恐惧，并以悖论式的思考方式全面、完整地认识世界。

        在这一章和下两章里，我们转向共同体——探讨那种教与学所需要的、能帮助更新和体现真正教育之本的促成关联的共同体。当我们从教师的内心生活转向教育共同体，表面上好像主题变了，但其实并没有变。前三章是关于培养造就共同体成长的内在沃土；紧接着的三章就是关于共同体如何从内心世界融入课堂以及更大的世界。