疫情蔓延到了我所在的小城，学校封校，学生在家上网课，这对于我代的“弱势学科”（音体美心）来说无疑是致命打击；本来就不是重视，现在网课期间更是勒令停止上课，所以我现在既不工作又没有钱，即有闲无钱，整个人透着失业的悲伤；朋友听说我要干副业给我提了很多建议，但最终我选择写作作为自己的“谋财之路”。
朋友给我推荐了很多谋生之路，有开网店、刷单、直播、拍视频等等，但我认为这些要么我不符合开展条件，要么操作简单无成长，最重要的就是我都不喜欢；既然做副业，我首先是希望做自己喜欢的，且不需要太多的努力就能干的很出色的事。
为什么我会选择写作呢？这可能与我二十余年的人生经历有很大的关系。
从小，我是一个很听话的学生，老师安排我们每天写日记，我便乖乖地写了，虽然是几十个字，但对于刚刚上三年级的孩子来说还是有一定的困难的，所以每天晚上都要挤牙膏似的写上一篇日记，当然，流水账是不可避免的；之后有一次写作课上，老师当众读了一篇个子很小的男同学的日记，日记里充满了流水事件及搞笑，引的其他同学一顿好笑，老师读完更是哭笑不得，我默默的将这一幕记在了心里，往后写日记，我便避免写流水账了。
如果说我的第一位写作启蒙老师是我的小学语文老师，那么我的第二位写作启蒙老师便是我的妈妈。我的妈妈是一位很有智慧的女性，在她的坚持下，我和哥哥都双双考入大学而没有中途缀学。其实妈妈连读小学都没有读完，那时候家里穷，妈妈读到三年级就辍学了，但当时，妈妈已识得大部分汉字，所以妈妈在家里一边照顾家人一边读完了中国的四大名著，这也培养了她的文学素养；妈妈也爱讲故事，我和哥哥小时候最爱听的就是妈妈讲的《三只小猪的故事》、《鲁冰花》等，哥哥当时听着都落了泪，妈妈现在还老拿这事羞我哥，我哥嗤之以鼻，却也笑着说“你欺骗了我幼小的心灵”。
记得在我读六年级的时候，有一次老师布置了一篇拟人作文，我绞尽脑汁仍然无从下笔，最后拖到了开学前的最后一个晚上；那时候爸爸已经睡下了，酣睡打的超级响，而伴随着这样响亮的酣睡声，妈妈一句一句地引导我写作文，那时候她应该是很辛苦的，白天要去田里干活，晚上还得回家做饭，等一家人吃完饭了还得她收拾洗碗，但那晚她没有显露出任何的不耐烦，而是不断地询问我：“如果你是小树，你会说什么？”最后我很愉快地完成了作文。这篇作文还被老师评为优秀作文，当众朗读，我也受了同学很多的嫉妒（不友善的羡慕）。
初中时，老师要求我们每天写日记，培养写作素养，所以我们全班写的日记都要被语文老师（兼班主任）拿去“观摩”，作为已经迈入青春期的男女，都不愿将自己的真实想法写在日记里了，所以很多同学会抄书，或写流水账，而我怕被老师责罚就耍了一个小聪明，将这两种方法巧妙的融合在一起，所以我的每篇日记先写一件当天发生的事，再写一大段摘抄的名言名句，之后附上我的几句点评；让我很惊讶的是，我们的语文老师还表扬我日记写的很不错，不过这以后也增加了我写作文的信心。
还记得有一次放寒假，我把我哥和我打闹的样子描述进日记里，我形容我哥的表情是“皮笑肉不笑”，我拿给我哥看，他气不过抡着拳头就来揍我，我火速地跑开，之后我又拿给爸爸看，他看了笑得合不拢嘴，说：“写的真好，写的真好”，又拿着我的日记给我妈妈看，妈妈也是笑着表扬了我一番。
之后便是我的“阴雨绵绵”的整个青春期，无人诉说内心的苦，便把它化为了文字，以致于写日记已经成为我一直坚持的习惯，等到上高中时，班里同学为写作文“咬破笔杆”时，我已是“下笔如有神”了。
再后来，大学时期我开始有意识地培养自己的写作水平，但并没有坚持下来，断断续续地写到了今天却依然没有在写作领域有所建树，所以一直心心念想着，终有一日我便要实现这一理想。
写作对于我来说不仅仅是赚钱的工具，而是能够自由地表达自己（这也是人类写作的初衷），再者就是可以记录生活中发生的故事，培养自己的思辩能力、逻辑能力和感悟能力；我很享受写作表达的过程，就像把一团打结的秀发梳理柔顺一样，如果还能有几个观众，还真是喜出望外了。
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