網捕潛意識裡的魑魅魍魎
今晚《珍妮佛說書紅樓夢vs生活智慧漫談》課程題綱只有一題，請大家以植物來象徵自己在生命的不同階段，並結合其與自己的生命藍圖呼應處。
與課中，小牡羊聽著其他同學以同一種植物，卻對應各自不同受感召處時，忽想起自己學生時代讀國文的一種真他點點的心境！
當課程來到古文、古詩，教材及老師就會說這個作者是在某個心境下寫出這些的文字的；或是說某某物品就是象徵某種意涵的；甚還有試卷上的選擇題，把一首詩的某個字挖去，讓你選該填哪個字。
每次這種時候，小牡羊心裡都會有聲音：真的嗎？子非魚，你從哪證明？為什麼某種物品就一定只能象徵什麼？古代作家詩人藝術家，格局都這麼小鼻子小眼睛嗎？如果是小牡羊來創作，就偏愛將文字裡真實要傳達的意欲，轉很多折才能被猜到，難道古人會沒一個像小牡羊這樣的？挖字讓人選，憑什麼就因為不是原著選用的字就說答案錯？答錯只代表你沒讀過它，其他什麼都不能證明！但是做為學生，試卷分數能證明你成績不夠好！咱們就如此的被框住了！
當時的小牡羊雖然很認真的學習國文，成績也不錯，然心裡是十分不認同這些，甚至想摔書本的。然受制於尊師權威，這種情境只能心裡演演。如今想來，那些心中的不平之鳴，便是激烈的意識型態之爭。師者所授僅是表淺的粉飾太平，那些「說服」不過只因來自權威長者之口，挑戰權威則被視為缺乏文明教養、不懂分寸。為了關係輩分裡的秩序與祥和，收起你的自我感受吧！
今時今日，聽到同學們對梅花、對松樹、對野花小草之於自己的不同象徵意義，才感覺到過去被強壓著認同實則心生憤怒的那塊印記被釋放了。不是過往的自己的錯、不是叛逆、不是不受教想挑戰權威，而是教育體制、環境帶來的制約傷痕。
你說這有什麼了不起？大把都是填鴨式教育下出來的，難道每個人都因此受傷？都因此需要釋放治療？當然這是小牡羊自身生命課題，才會在學生時期受挫於此，故而在往後每一次要開口表達時，總是恐懼犯錯、害怕不對的情緒壓垮真正能暢所欲言的能力。
那個過去發生的事實以及影響力一直存在於心底，但於如今的小牡羊來說，其實就算沒想起這些經過，也並不算太大的障礙課題，然如果能發現源頭來自這裡，甚至繼續回溯可能發現來自更早期的權威迫害，那麼在未來，當每次恐懼說錯而不敢發言的情緒作祟時，小牡羊便可以告訴自己：
「這個情緒不是因為現在這件事引發，而是來自過去殘留的傷害印記，是它在呼喊，要你別重蹈覆轍的再度受傷，然而，眼前的情境和過去並不完全相像，你亦不同幼時對外界全無迎擊能力或自保能力，故而再不需要為此恐懼。」
這便是生活智慧諮詢的一種引導方式，以你當下或慣有的負面行為模式，去連結行為背後真正未被滿足的部分是什麼，找到那個源頭，你就能接納自己，甚至自行餵養曾經的缺憾而達到釋放緩解，再進而，你可能開始體諒理解，每個人心中都難免有些外人看似無所謂，但於他卻是無法想像之龐大的生命印記──在當前世代，這是很好的一種自癒癒他的大愛理想。
台北的小牡羊
矢志喚醒眾人心底潛藏的至純智慧，以善知識結天下善緣。
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