以“美”为核心的儿童观。
以“慢”为核心的成长观。
以“活”为核心的评价观。
学习是创造美的。在学习过程中，自然生长出来的知识一定充满灵性。以“美”为核心的教育，需要提供给儿童不一样的学习生活样态。我们的追求是提供给儿童创造美的学习。这样的学习追求场境的创设，让儿童学在现场；追求过程的打开，让儿童的学习可以看见；追求结果的多元，让儿童具有无限可能。学在现场、可以看见、具有无限可能，这些构成了“创造美的学习生活”新样态。
以“美”为核心的儿童观。
以“慢”为核心的成长观。
以“活”为核心的评价观。
学习是创造美的。在学习过程中，自然生长出来的知识一定充满灵性。以“美”为核心的教育，需要提供给儿童不一样的学习生活样态。我们的追求是提供给儿童创造美的学习。这样的学习追求场境的创设，让儿童学在现场；追求过程的打开，让儿童的学习可以看见；追求结果的多元，让儿童具有无限可能。学在现场、可以看见、具有无限可能，这些构成了“创造美的学习生活”新样态。
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本文标题：教育三观（三）
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