张嵩老师推荐的方法是“字典+手勤”，我觉着这只是作为一名老师提升自身教学素养的一种方式，但告诉学生这样去掌握词汇，可能只是“纸上谈兵”了，学生想真正的掌握英语词汇，仍需要一些掌握技巧。我在这里为大家总结一些实用的方法，也希望老师们可以运用到实际的教学中。
初中英语词汇的教学攻略
一、“三直观”教学模式。
学生掌握知识的过程是一种特殊的认识过程，这一过程主要包括对教材的感知，理解，巩固和应用过程。那么直观教学手段可以提高学生们感知材料的效果，激发学生们学习英语的兴趣，从而增强自信心。“三直观”教学模式包括：实物直观法、教具直观法和语言直观法。
实物直观法
利用一些实物，图片等有限资源给予学生们直观认识个和学习。比如：学习book一词时，可以拿起一本教科书，学习chair 一词时，可以指着学生们坐着的椅子等等，它的优势就是省时省力，很接近学生日常学习用品。
教具直观法
利用模型，仪器，图标和多媒体幻灯片等来教学。比如：教授英语当中的表达方向和道路的词汇时，可以借助于多媒体的PPT 一页页呈现不同的方向，不同的介词，across, between …and ，behind 等等。还可以加入些动漫效果，及每个词汇的发音，组合，等等，集图像，动画，声音多种功能相结合。
语言直观法
利用生动具体的语言描述和肢体动作来教学。比如：教“笑”时，有smile, laugh, howl三个单词，这时候教师可以利用口型和声音展示动作，口型微张，小声笑， 口型表达，大声笑，口型再夸张大，声音绵长，学生们可以通过观察老师的口型和声音的频度，来判断所学词汇。
初中英语词汇的教学攻略
二、创设情境教学法
情境的创设，增强了词汇教学的直观性，有利于学生们的理解、消化、和吸收。比如：学习“close ”一词时，可以找一位学生去做关门的动作，组词为“close the door ”。学“open ”时，这位学生可以做打开门的动作，组词为“open the door ”。学生们能在具体的情境中自然而然的学会了词汇。
当然，有的词汇需要结合上下文的理解去记忆，这就需要在具体的语言环境中去摸索规律了，比如：我渴了，想喝水，“水”是“warter ”,可结合这句话把单词记忆起来；她正在浇花，浇花用“warter ”,一个为名词词性，一个为动词词性，语境的理解下就简单多了。
三、构词法-词根词缀记忆法
这种方法并不适用于所有单词，有的单词我词根词缀，有的单词需特殊记忆，所以我们要在平常的学习和教学中总结规律。如，“u n ”为否定之意，“unhappy ”,“–able ”为“具备…能力的”的后缀，“unbelievable”等等。记住了十几个词根词缀，和简单单词的组合便能猜出大概意思了。就像数学的公式一样，可以套用。
初中英语词汇的教学攻略
四、灵活多样的趣味游戏教学法
游戏的引入可以增加多样的趣味性，提高学生们互动课堂的参与度，在表现中潜移默化的掌握所学知识。击鼓传花，表演歌曲，谚语，成语接龙，列举格言，赛绕口令，比说唱，诗歌等各种形式来烘托学习寓游戏中的氛围。
初中英语词汇的教学攻略
五、思维导图的教学法
这是一种新的总结词汇的方法，教师可以教授学生们下载一下实用的思维导图软件，如xmind, mindmanager, 百度脑图和幕布等等操作简单的APP 来总结学生们自己的词汇量。
初中英语词汇的教学攻略
六、温故而知新，反复记忆法
所有的词汇都不是一蹴而就的，可以根据艾宾浩斯记忆曲线来做出学习和复习的计划，用一个神器来检测自己记忆情况，5次复习就可以永久记忆了。这个方法可以教给学生们，实际操作就是学生们利用课前和课后去完成的了。
初中英语词汇的教学攻略
总之，老师教学生们学习词汇有很多的方法，重点还在于学生们的活动过程环节的反映，教师可以多元化的改变自己的教学方法和手段。
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