触摸到教学改革的气息

          触摸到教学改革的气息

          ---听小学数学分享式教学有感

  “放手”，在教学改革中一直都在提倡，都在践行，都在完善。但我听到的优质课，放手给孩子，自学，小组讨论，合作学习，得出结论，更多的是作秀。看专家级老师的课，把课堂放手给孩子做的很自然，可以说是水到渠成，但我没有理论的指导，只是看着好，自己不知到该怎么做，才可以做好。所以对于放手教学，在我的印象里，就是可望不可及。但这次培训就让我学到了方法，学到了课堂教学改革每个细微的地方，该注意的内容，有了理论的指导，我感觉这次终于触摸到了课堂的真实性。这次的培训学习，让我找到了方向，也为我的学生找到了方向。

  一、这里的学生善于思考

这次听课，在南山学校，两节课都是《组合图形的面积》 老师都做到了放手，学生思考---讨论---汇报方法，这么多年来听的课，大多数都是如此。但这里的学生很是不同，特别的精彩，很值得自己在教学中应用。听课最让我吃惊的是：学生讲解方法，学生提出疑问，每一堂课都上得很活跃，这绝不是一日之功，应该是学生养成了习惯。这里的学生特别善于思考，有问题就大胆提问，有了想法就大胆表达。而且学生在讲解方法时，很自然，很大方，语言很流畅，真的像小老师一样，一点也不扭捏，不怯场。听着听着课，我的心里就有些震惊了，有些感慨：这里的孩子会思考，会提问，真的是活生生的课堂，是真实的课堂。

其实刚刚开始听课，看到学生很活跃，很大胆，很自然的提问，讲解，还以为他们在作秀，但后来发现老师是外地的，就没可能作秀了。感觉他们学校平时就很重视学生的自主学习，鼓励学生大胆表达，才会在开课的时候，展示得那么自然，讲解的那么流畅。和学生间的相互提问，也让听课的我耳目一新，学生参与课堂学习很主动，很自觉，学生讲解方法也很很清晰，很透彻，很大胆。而且每次每个孩子分享完自己的方法，都会问：“谁有什么质疑吗？”很多时候就会有学生提出问题，刚开始的时候，还以为是提前做好的准备，是对好的台词。听到后面才发现，学生表现是真实的。这种教学方法在这所学校，已经相当成熟，相当完善了，学生已经习以为常了。大部分的孩子都会很大胆，很踊跃的去讲解，去发言，去回答同学提出的质疑。这里没有追求高效的课堂，但这里的孩子很善于思考，很善于提问，很善于表达，这里的孩子很大胆，当他们被同学的问题难倒的时候，他们会很从容，很大胆的说：“这个问题我求助于老师帮我解决。”很成熟的教学方法。

南山学校，就是教育改革的真实案例就在近在咫尺的学校，而且做的这么好。感觉南山是一所有青春活力，和教学改革热情的学校。他们在教学方面，没有墨守成规，而是找到了适合他们的教学方法。他们是小班制教学，很适合小组合作学习。在听课的空隙，看了他们的教室，学生的课桌是六张六张对着摆放的，说明平时的课堂，他们也是把“放手”做的很好，把教育改革真的贯穿到了他们教学的没一节课。

  二、学会放手

这段时间正为教学而迷惘，问了几位有经验的教师，也没有寻求到答案。想去学校找优秀课例的光碟看，也是寻觅未果。在网上搜到了教学视频，是全国优秀的教师华应龙的，在广州听“现代与经典”的课时，就有幸听到了华应龙老师的课。看完了视频，我依然迷惘，这个教学视频，这种教学方法，没有给迷惘的我指明方向，不是迷航的我的指路明灯。“现代与经典”听地我热血沸腾，全神贯注，一字不落，一直盯着讲课的老师，和开讲座的专家，这次听讲座也是这样，一直认真的听，生怕一不留神，就错过了一个细节，而这些细节正是自己没做好的地方。

因为这次任景业校长讲的讲座，讲地很实际，任校长开始讲的第一句话：“让每个老师都看到希望。”我听了就感觉找到了希望。上午刚刚讲一会儿，时间就到了，我很着急，还没讲完，怎么就不讲了呢？我还没有看到希望啊！我就急急的跑过去问任景业校长，当得知下午还要继续讲的时候，我才放心的离开。

下午继续听讲座，听完了整个讲座，让我特别振奋，关于怎样放手，任校长讲的很实用，很实际，除了理论和道理，任景业校长更多的讲到了课堂应该注意的细节，讲的很细致。任校长举了一个自己：一次任校长在听课，开课的老师让学生独立思考，独立完成题目的时候，一共说了17句话，如：看清运算符号，有学生把数字看错了等之类的话，我一边听，一边笑，一边反省，感觉这些经验太宝贵了，而且这些细节问题，正是我在教学中常出现的问题，也正是我要注意，要改变的地方。

听完这次讲座，我大体知道该如何去做：鼓励学生及时提问---关注问题的生成---勇于解决新的问题---不破坏规则---老师管好自己的嘴巴。包括一些需要注意的细节，也都有了系统的了解。

感觉这次听课，终于触碰到了教学改革的最真实的气息，听完讲座，回来后立即去网上搜到了关于任景业校长写的书《走进孩子的课堂》《分享孩子的智慧》《关注思维的细节》全部买来，继续这次的学习。书已经到了，细细读来，真正做到把课堂真正还给学生，正如任景业校长说的那样：“让孩子像正常人那样思考：问题---思考---分享的过程。”