本次学校组织的赛课活动中。我参与的是八年级上册Unit 6 I'm going to study computer science.（SectionA1a-1c）.
首先是课前的free talk.孩子们特别怯生。看到18个老师在听课，平时本来就有写蹩脚的英语显得更……。甚至有几个学生拿着英语书读。表现的非常不自信。有关职业名词的头脑风暴的比拼，还是比较成功的。有几个小组写出了以前学过的职业名字。
接下来的环节是“跟学”——看图识字。我展示了一些图片，让学生说出他的职业。通过我的引领，比如归类识字：以er，or ，ist， ian结尾的词。孩子们对职业名词的识记还是比较快的。但是还有部分孩子不会读。不能实际这些单词。（如何才能让这部分看音标读单词呢？音标对他们来说是座大山。不会读，不会拼。自然拼读更无从谈起。）
听力环节，我先让孩子们预测所填内容。根据常规做法连线。然后播放听力完成任务。我已提醒孩子们注意听关键词，但是孩子们却被预测阻碍了。停留到了自己预测的内容层面上，却忘记了真正的听。顾头不顾腚的孩子太多了。
Work in pairs环节学生参与积极，努力的进行着会话。告诉同桌自己长大后想干什么？怎样去做实现自己的目标。同时询问同伴未来理想的职业极如何去实现自己的目标。但是部分孩子出现假学现象。汉语加英语式的训练。如何让每个孩子都投入度很高的投入到学习中去呢？如何让孩子们喜欢上英语且高效的学习英语一直是困扰我的问题。特别是对于我这帮基础特别差的孩子们来说。我更是无法突破我现在遇到的瓶颈。
最后是小组活动。我安排的是让孩子们做调查。调查小组成员的梦想中的职业及为实现目标需要做出什么样的努力。由记录员记录，然后有代表作报告。作报告成了展示主题中英语成绩最好的那个学生的专利。出现了展示专业户。
尽管我在英语课堂上努力的去鼓励孩子们张开嘴巴，大声喊出来。来点疯狂英语的味道。但是孩子们依然是死气沉沉。这是19年来最考验我的一帮孩子。任凭我如何引导他们，效果依然不是很明显、不持久!尽管我尽我最大的努力让孩子们对英语感兴趣。但是词汇量决定了好多学生的课堂效率；尽管我一直鼓励学困生，同样的任务，给他们加更多的分儿，但是展示专业户还依然存在。这些问题困扰着我……。我期待着我能通过学习来突破我的瓶颈，走出我自己的圈子，更好地引领学生。
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