所有的不好，都是点缀；所有的好，都是深种

所有的不好，都是点缀；所有的好，都是深种 所有的不好，都是点缀；所有的好，都是深种

在初三最后一学期的作文训练里，我有意识地训练孩子们一文多写，多角度锤炼文章的能力。

鉴于中考作文要求：写感情饱满的写人记事的，且有教育引导意义的作文，我把选题瞄准了“我的老师”这个作文话题。同时一举两得，还能联络师生感情，使孩子们更理智和成熟。

因此，我们三月份内三写“我的老师”，第一次，在班内交流:《我的一位          的老师》或《初中老师群像》，要求写出典型事件；第二次，在班内交流：《给你讲我们的故事》(给学弟学妹们介绍我们的老师)，要求写出态度评价；第三次，写《给老师的一封信》，要求写出细节，并把信发给孩子们投寄的老师。

正是因为这投寄的第三封信，引发了“不少事件”。

首先，好多老师没有陪孩子们到初三，这封信有的我认识的老师，我拍成图片发给他们。朋友圈里一片晒文回信，母慈子孝，好不感人。有些老师，已经调出本校，音信渺茫，所以我只好自己捉刀，以慰安那些期待的心灵。

其次，现有的初三老师，有的不愿写回信，我穷追猛打，威逼利诱，终于得逞。有的积极回信，我感恩戴德，一顿猛夸。

但是，我们大多数的信还是投递给了一位帅气年轻的历史老师，兼班主任，兼年级干事。由于这位老师一路陪他们走来，且年轻而充满民主气息，孩子们都喜爱和崇敬他，但也如数调侃出了他的若干特点。

在我们要求的他给孩子们的回信时，这位年轻没结婚的小伙子很是沮丧和惶惑。他把写好的信给我看，他认为现在话别还为期太远，没想到孩子们会如此放大他的缺点。

我回信到：

孩子们所说的所有的不好，都是点缀；所有的好，都是深种。

学生的调侃和问询，只是因为你是一位那么一位触手可及的鲜活地滋养他们的眼睛和心灵的年龄相仿的大朋友。在叛逆的年龄里，其实他们脱口的调侃，就是爱的另一种表现形式。

只看数量，你就知道你赢得了多大的爱和尊重。

无需苦恼，甚至无需回答。我们欣赏的正是所有喜怒发自内心，所有善意洋溢心底的你。

人类最大的痛苦应是隔膜和互不理解，而把所有的理解和挑剔等到毕业后才知悉，那还有什么意义呢？

初三到了这个阶段，老师和孩子们都特别苦，因此我们不是在话别，而是在相互鼓励和慰安。

希望你能继续笑着，鲜活着，把班级带成最辉煌的班级，把年级带成神采飞扬的年级。

请以最大的热情来慰安和鼓励这些可怜的孩子。请以最大的宽容来包庇这些不成熟的心灵。他们一定会因着你的鼓励和宽容而心怀感激。批评不会改变一个人，而愧疚可以。

当我把我的一面之词发给他后，他表示理解。

看来，我还要教给学生交流的方式和方法啊。

继续努力，中考路上；沟通交流，人生路上。