课堂活动应该怎样设计呢？应该尊重学生的认知规律。
课堂活动不是随随便便的一个设计，而是有逻辑规律的活动。
1.活动设计应遵循从感性到理性的认知规律。语文阅读的规律是对一篇文章的整体感知，先感知文章的大意然后对作者的行文思路进行理性的分析。
2.活动设计还应遵循从整体到局部的认知规律。解读一篇文章，要了解文章所写时的具体背景，要详细了解作者创作时的心情，只有在写作背景的基础上才能对文章的写作意图和作者要表达的思想感情有所理解。
3.活动设计要遵循从内容到形式的认知规律。作者写什么？为什么这样写？这样写有什么好处？我们在教学中往往关注了作者写了什么内容，而对作者这样写的形式关注的不够，忽略了语文教学的最本质的东西，那就是语言的建构运用，看作者是怎样组织语言形式的，了解作者的行文思路，关注作者的语言形式，解读作者的语言密码。在分析文本的基础上吸收文化精髓，传承文化精髓，从而提高自己的语文素养。
（如：徐老师讲《五柳先生传》陶渊明是个什么样的人，应该很好找。课堂不能只停留在基础上，要引导学生关注自传，关注作者用了什么样的语言形式来表现的，全文172个字，连续用了9个“不”，这种语言形式表达的内涵和其他语言形式表达出来的效果会有什么不同呢。）
4.活动设计要遵循从理解到运用的认知规律。拿上一篇文章要学习什么，是我们要思考的问题。从文章的内容到文章的形式，再到和作者达到心灵的沟通，这些都是基于对文章的理解基础。在理解的基础上到再进一步设计丰富多彩的拓展练习，不是为了课堂训练而去训练，而是建立在理解基础上的运用性练习。
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