人物：萌萌五岁，弟弟两岁半
事件：萌萌晚上回到家里，看到自己的画板被弟弟弄乱了，画笔也找不到了，就非常的生气，然后找到弟弟一拳打上去，接着又把弟弟推倒，这时弟弟哭了，萌萌还很生气的说是弟弟把自己的东西弄得乱七八糟，画笔也不见了，妈妈听到哭声以后，赶快跑出来，看到奶奶在和萌萌沟通，妈妈把弟弟抱起来，然后说，弟弟倒在地上哭的这么伤心，谁能告诉妈妈发生什么事情了？
萌萌说，妈妈，弟弟把我的画板弄得乱七八糟，还把我的笔弄丢了，边说边站起来要打弟弟，妈妈赶快把弟弟抱过来，萌萌追着弟弟打，这个时候萌萌的情绪已经很伤心很难过，很愤怒，妈妈赶快拉着萌萌说，我们先停下来，我们一起看看发生什么事情，然后再来解决好不好。
这应该是我们家庭中常见的情况，面对这种情况时作为妈妈我们该怎么做呢！
也许下面的引导方式你可以参考
妈妈：谁可以来告诉妈妈发生了什么呢？妈妈妈妈看到了姐姐特别的生气，妈妈还看到了姐姐追着去打弟弟，妈妈还看到弟弟倒在了地上，妈妈还看见了弟弟还在哭，谁可以来告诉妈妈发生了什么呢？
(妈妈相信孩子之间的问题一定是有原因的)
妈妈需要做的是 先了解一下原因。
在这种情况下不是妈妈说让他们停止，而是妈妈要说些什么和妈妈要做些什么，让孩子看见，孩子们心甘情愿的停止纷争 。
如果妈妈这样说和做的话，孩子们就会看见 妈妈是一个平和，成熟 ，公正，有爱的妈妈，妈妈是一个会教我们正确方法的妈妈，妈妈是一个遇到问题会先了解情况的妈妈，妈妈不是一个有情绪的妈妈，妈妈更不是一个偏爱弟弟的妈妈，妈妈是一个爱我们俩个人一样多的妈妈。
不是妈妈让我们做什么，而是妈妈的做到 让我们懂得和明白我们自己应该做什么，妈妈在用自己的行为唤醒孩子自我觉醒，自我觉察 自己调整以及自我修正。
姐姐：弟弟把我的画板弄得乱七八糟，还把我的笔给弄丢了。
妈妈：你的意思是说，弟弟不仅把你的画板弄得乱七八糟，还把你的笔也给弄丢了，是这个意思吗？
姐姐：是的。
妈妈：如果真的是弟弟这么做的，这真的是一件让人很生气的事情，那我们一起来向弟弟了解一下情况怎么样。
（这个时候姐姐感受到被理解了，姐姐感受到被接纳了）
这个时候，妈妈走到了弟弟旁边，把弟弟扶起来，一边扶一边说
妈妈：刚刚姐姐说，你把姐姐的画板弄得乱七八糟，还把姐姐的笔也给弄丢了，这是你做的吗？
弟弟：不是，不是我，我没有。
妈妈：你的意思是说这不是你做的。你没有这么做，是这个意思吗？那我们继续来了解一下。
姐姐：是弟弟做的。
妈妈：弟弟说不是弟弟做的，那到底是谁做的呢？是谁把姐姐的画板弄得乱七八糟呢？还有是谁把姐姐的笔给弄丢了呢？到底是怎么一回事儿呢？
（带领孩子明白和懂得一件事情的发生 会有这样的可能性 还会有那样的可能性，让孩子懂得和明白一件事情的发生有些时候真的不一定就是自己认为的那个样子，不是说教孩子你不要自以为是 ，而是做给孩子，让孩子看到遇到问题之后的正确的解决问题的方法，妈妈的言传身教就是教育的一个过程，陪伴孩子成长的过程 ，不要用名词来代替自己的言传身教）
这个时候
姐姐还要坚持说：一定是弟弟的，一定是弟弟给我搞的，因为以前他都是这样做的，以前他总是给我这样捣乱，就是他，他就是不想承认。
这个时候弟弟说：不是我，不是。
妈妈：哦，那这是怎么回事呢？姐姐说是弟弟弄的，弟弟说不是他弄的，那怎么办呢？我们家里还有谁在家啊？我们要不要去问一下呢？这个时候离奶奶最近我们一起来向奶奶了解一下吧！
奶奶：我也不知道啊 ，我也是听到哭声才赶紧跑出来的。
妈妈：那还有谁在家呢？爸爸是不是也在家呢？我们去问一下爸爸吧
这个时候妈妈拉着两个孩子，一起找到爸爸。
姐姐说是弟弟搞得，弟弟说不是他搞得，所以我们想向你了解一下。
爸爸：这件事情啊，我知道，稍等一下，我和你们一起去客厅说 好不好。
爸爸来到客厅之后
爸爸：爸爸把你笔给收起来了，是因为爸爸担心弟弟拿着笔乱画，所以呢，爸爸就把笔收起来了，这个时候呢，姐姐看到自己的笔帽也找不到了。
姐姐：笔不是弟弟给我藏起来了，那画板一定是弟弟给我画的。
弟弟这时候 低着小声的说： 是我画的。
这个时候姐姐立刻又大声的说 ：你看，他刚刚还不承认，我就知道一定是他画的，妈妈你看是不是。
妈妈：原来是这样啊，笔是爸爸收的，画板是弟弟搞的，爸爸想要为萌萌保管好自己的画笔，所以呢爸爸就给萌萌把笔给收起来了，爸爸想要为萌萌保管，萌萌为什么还生气呢？是不是因为爸爸想要帮助萌萌保管好画笔，可是萌萌没有看见和感受到爸爸对自己的好，是不是。咱们一起来看看事情的真实情况好不好，咱们是先说画板的事还是先说笔的事呢！
萌萌：先说画板。
妈妈：那咱们就先来说一下画板的事情，刚刚弟弟也承认了是自己弄坏的画板，弟弟已经认识到了错误了，现在你知道姐姐为什么对你生气和打你吗 ？是因为你把姐姐的黑板画的乱七八糟，所以姐姐就很生气，是不是？
弟弟：点点头。
妈妈：你希望姐姐对你生气和打你吗？
弟弟摇摇头
妈妈：不希望是不是，那你知道怎么做姐姐就不生气了吗用的时候给姐姐说。
弟弟：我跟她说了 她总是不让我用。
妈妈：哦 你的意思是说跟姐姐说了，姐姐也不让你用，所以你就偷偷用或者是用了也不承认是这样的吗？
弟弟点点头
妈妈：那你知道是什么原因吗 ？
弟弟摇摇头
这个时候妈妈问姐姐：现在你知道为什么弟弟用了也不敢承认了吧！
姐姐：这是我的，我有资格决定弟弟能不能用 我说弟弟不能用，弟弟就是不能用。
妈妈：姐姐说的特别对，这个是姐姐的，姐姐确实是有资格决定的，就像你的玩具你不愿意让姐姐玩，姐姐不可以玩一样。
这个时候弟弟说：我明白了
妈妈：还有姐姐不同意，你用姐姐的黑板，你能够偷偷的用吗？
弟弟：不可以。
妈妈：那现在你明白了姐姐为什么不让自己用黑板了吗？
弟弟：知道了。
妈妈：那以后姐姐不让你用的时候，你还能不能用。
弟弟：不能。
妈妈：那以后姐姐不让自己用的时候自己还能不能偷偷的用。
弟弟：不可以。
妈妈：还有如果自己悄悄的用了，然后姐姐会不会发现。
弟弟：会。
妈妈：那如果姐姐都告诉你说了不让你用，你还要悄悄的用，那你想想姐姐看见了之后姐姐会不会生气呢？姐姐打你是不是应该的呀！
弟弟：是。
妈妈：那你还希望不希望姐姐用这样的方式对你。
弟弟：不希望。
妈妈：那以后怎么做就可以不发生这样的事情呢？以后怎么做就可以不发生这样的事情呢？
弟弟：姐姐同意了让我用我再用，如果姐姐不同意让我用我就不用，还有如果姐姐没有同意让我用，我自己用了，然后我就要主动的去跟姐姐说，告诉姐姐是我自己没有管理好自己，而用了姐姐的画板，这样子姐姐就有可能会原谅我。
妈妈：非常好，很好，那现在再来给姐姐说，现在弟弟已经认识到自己的错误了，他也明白了，以后不会这样做了，你可以原谅弟弟吗？
姐姐：你不要再这样做了，如果你再这样做，我依然会很生气。
弟弟：好。
妈妈：现在弟弟也明白了自己的错误了，好，那接下来我们还要不要和爸爸说一下为什么爸爸想要帮助萌萌保管好自己的画笔，萌萌却没有感受到爸爸是想要帮助萌萌保管呢，为什么呢，是不是因为爸爸自己想的想要帮助萌萌管理画笔，但是呢爸爸没有跟萌萌说，所以当萌萌用的时候，萌萌发现自己的画笔没有了，爸爸想要帮助萌萌保管好自己的画笔，但是萌萌感受到的是自己的画笔是不见了，所以萌萌就特别的生气，是不是这个原因呢？
这个时候爸爸说：是的，我只是想要帮助萌萌保管好自己的画笔，但是我没有问问萌萌需要不需要我来帮助她保管，同时我帮助萌萌保管的时候，我也没有告诉萌萌说我帮助萌萌保管，所以萌萌就不知道我是想要帮助萌萌保管画笔，萌萌只是看到了萌萌的画笔不见了，所以这点是我做的不对的地方，以后如果我想要帮萌萌做什么事情的时候。然后我一定要提前跟萌萌说，这样子萌萌就不会生气，下次爸爸这样做的时候，爸爸一定提前跟你说，经过你的同意，再说这样子你就会清楚的知道自己的画笔在什么地方了，是不是。
姐姐：是的，那你以后再动我的东西的时候一定要提前跟我说啊！
爸爸：好的。
很多时候我们不知道为什么孩子会用武力来解决问题呢？从萌萌的事情中不知道你有没有找到萌萌用武力来解决问题的原因呢？或者说有没有找到萌萌的情绪来自于哪里呢？或者说用什么样的方法可以化解和解除萌萌心中的愤怒和不满呢？还有萌萌为什么会欺负弟弟的原因是什么呢？
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