学习，或许本来是件快乐的事儿
从大脑对于获取“新知识”的渴望程度，而言——学习，或许本应是一件快乐的事儿…
毕竟大脑在感受到“新的知识体系”被自己掌握，觉知到自我认知地提升与跨越后，神经元是会分泌出“多巴胺”与“内啡肽”奖励自我的——因为学习，而付出的辛勤与努力的…
当然遇见的这篇“讲学习”的文案，是针对“厌学”而生的…
或许是“填鸭式”的教学，唯成绩论的学习模式——很难促使内在，生出“内驱力”来，助力自我达成更好的学业，，在摄取新的知识体系的同时，感受到“自己变成了更加强大，更加聪明”…
并且在感受“自我成长”的过程里，觉悟到自己在“学海”的一路，收获的获得感，和价值感…
而不是为了“讨好”养育者，满足父母的“虚荣心”，而坚持不懈，依靠意志力的“学海跋涉”——毕竟依靠“意志力”的求学之路，必定是一路辛苦，而且内心也不会感受到自我认知提升后的“获得感”，很难生出“求知的内驱力”来！
遇见的文案，对于“学习的认知”很透彻，不仅看到“学习”所谓的苦，还针对“厌学”给出了药方——为什么“电子游戏”有时候也会很难，也会遭遇失败，而且需要时间的付出，但很少孩子会“讨厌电子游戏”的！
作者看到了电子游戏的设计者，在整个游戏系统里，设计了许多可以让人产生获得感，学会社交与团队意识的元素——都是促使孩子们爱上游戏的理由！
作者也提到了心理学里的“习得性无助”，“焦虑”、“抑郁”对于学习成长的负面作用——当然学习新的知识，原本就是一件“从零到一”的过程，这不仅是知识的掌握，更多层面是对于个体对于这个世界的认知过程…
学校的课程，虽然五花八门，但是归纳起来，就是德智体美劳，或者用“感性思维能力”“理性思维能力”，“艺术能力”，与“身体能力”，几方面来达成一个人综合素质的全面发展…
但是一件需要努力十几年，甚至几十年来成就自我的“事业”，必定需要一次次的小成就，一次次感受到自我的价值感，自我获得感，认知到“生命的意义”后，才可以“乐在其中”自我的成长的！
或许是华夏的先祖们对于求学的定义，就是“辛苦的”，甚至“痛苦的”——吃得苦中苦方为人上人…
但是现代的教育理念，却要求“求学之人”能够在自我内驱力的驱使之下，不断追求“更好的自我”——不仅是知识，而且自己对于生命的理解与感受，也是“重要的内涵”！
许璟
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