故事的积累在每天练习中不断形成。
从最初第一阶段的12本高频词到目前已经结束的10本高频词故事，第二阶段马上接近尾声了。总共24本故事，加上第一阶段中字母故事和拼读故事，目前娃儿们对于故事情景的表达，衍生出来自己的表达和思考。
了解了单词由字母构成，拼读的拆分和拼合，结合图片和情景来表达意义，完成了音-形-义的感知，有了自己的语感。
同时自然拼读也结合字母的音和形来练习单词的形成。
当然最重要的是一些常见词的脱口而出和理解。
我们结合了句子、歌谣、故事，不同的方法来练习形成情景的环境，让娃儿们学会理解情景、表达情景并且创造情景。真正把娃儿们自己的想法和特点引出来，语言需要理解他人，也需要表达自己。
而输入的量，由听力练习中的情景、故事的阅读朗读、歌谣的朗读表演，多方的形式来增加接触，对于想表达的句子和单词形成自己的理解和表达。
从今天课堂上，Chris和Kevin合作的Do you play?
中很好的展示了理解和表达，这两个方向。
当Chris提问并辅以表演表达Do you play with the rabbit? Kevin回复Yes, i like the rabbit.同时diamond在旁边会不时地表达，Yes, i like the alligator. 而 Kevin却表达不一样的想法，No, i do not like the alligator.
从rabbit-lion-alligator-bear-frog，不同的动物表达了自己不一样的想法，整个过程自然而然，而且全程都是无台词，自己自然表达发挥。没有不断地接触娃儿们无法脱口而出地进行自己的情景表达，熟练度提升带来的是自己的自信和语言的自然形成。
当然更可贵的是整体学习共同体的成长。
从最开始Kevin的表演，到Chris的舒展，再到diamond的清晰自信，再到昨天Jack的大胆突破，每个人都在自己踏实的练习中挑战自己，也默默地让自己变得更好。勇气也在不断地提升中，以前身体的表达是点到为止，而到现在是主动营造情景中的氛围和自我的情感。
昨天Jack在整体表达上有了巨大的飞跃，脱离了之前有一些游离的思想，专注地进行自己的表演和表达，不只是走个过场地表达，是融入自己在情景中，让自己充分地感受情景中自己的感受和和感情，完全投入其中，这样的状态让自己真正体会到伙伴们对自己的欣赏，也体会到自己真正的愉悦，这样尝试的瞬间让自己体会到环境营造的美好，慢慢会更加沉稳下来，脱离游离态，只是做作业的目标，而会更加让自己沉浸在其中。不取悦他人，只是让自己一点点变得更好。
Chris在进行独立的诗歌朗诵时，大胆说出来自己的想法，这首诗歌是描述晚上发生的情景，所以需要小声说，三个提问的语气语调也是营造了真实的环境，一下子把整首歌谣的表达立体化，融合了自己的理解和表达。可贵的是这是自己主动的理解和表达，自己主动形成的。
不仅仅是Chris，diamond的故事讲述也在不断地增加自己的想法，动物的模仿，声音的语气语调都在尝试突破自己。
Kevin的表演合作，逐渐形成了与他人合作的默契，如何来丰富自己的表达和理解，在互相讨论中形成。特别是在shellyrain讲故事的环节，可以独立地讲述自己的想法，有时候全英文，有时候会添加中文，难能可贵是，无论是自己的创作故事还是老师讲述的故事，都能自己形成自己的表达，大胆地说出来。
当然整个过程中也充分凸显了娃儿们的特点，收不住自己的场，表演中分寸感需要老师的引导，玩中学，既不能刻板地扼杀娃儿们表演参与的热情，还需要加强他人的认识，把时间∠※在互相之间对于情景的表达，是不拖沓、不刻意表演的表达。于是自然形成了观众席，看来小型的表演氛围已经形成，娃儿们已经可以独立排演一场属于自己的节目了。
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