假期给孩子报了羽毛球班。这个教练以前在我们家附近教过羽毛球，韦宝跟他学了一个暑假。当时有两个教练带班，他教得格外认真。虽然韦宝之前有基础，但是动作不到位，他一点一点掰动作，从基础带韦宝练起。一个假期下来，韦宝的动作已经像模像样了。再后来他辞职了，韦宝也就没有再去打球了。这次暑假他说在我单位附近开了班，问韦宝要不要继续去打球。一开始觉得每天还需要接送，有点麻烦，但后来想着他确实很认真，很负责，就还是带韦宝去了。
为了便于联系，加了微信群。每天看那些家长在群里发的东西，突然明白一个班的孩子为什么会有那么大的差距了。孩子之间的差距，说到底就是家长之间的差距。
暑假天气热是预料之中的事情，这样热的天气去打球，自然是很辛苦的。不然人们也不会用“夏练三伏冬练三九”来形容一个人的刻苦勤奋了。任何成就的取得都是需要经历一般人承受不了的磨炼，只有这样才能有别于普通人。就好比破茧而出的蝴蝶，不经历破茧那一刻的种种苦痛，也不会有振翅高飞那一刻的喜悦。
群里不时有家长担心孩子打球太热，担心场地太闷，甚至有人以天气太热为由给孩子请假，还有家长觉得教练的训练强度太大，建议降低要求，慢慢练，总能学会的……作为一个妈妈，我完全能理解家长的心情。但是，很多时候我们家长一方面希望自己的孩子能够出人头地，希望孩子在某个领域有所专长，一方面又患得患失，担心孩子吃苦受累。世上没有两全其美的事，想有所成就，就需要用汗水和时间一点点来累积。如果这样热的天，在家“葛优躺”，最终自己种种美好的愿望都只会搁浅。随后看到别人孩子有所成就，有所突破时，心里又会生出各种羡慕——为什么优秀的孩子总是别人家的？
孩子呢，本来就容易滋生懒惰的情绪，没等自己找到合适的偷懒理由，家长老早递来一把“梯子”，于是趁势退缩。很快，孩子从这件事上嗅到了某种“味道”，也清楚了家长的底线和标准。开始把这个标准运用在了学习和生活中，他们会按照家长的思维模式，自发降低对自己的要求——今天太累了，作业实在不想写，那就偷工减料；今天太忙了，课外书就不看了；今天太困了，就晚点起来……渐渐地，他们面对所有的事情，都会习惯性先打个折扣，同时在心里理直气壮地觉得，我爸妈也会这样做。这也是很多家长在孩子学习上花了钱，花了时间，最终收效不大的一个原因。同样在一个教室学习，报同一个兴趣班，但是最终效果却截然不同。因为，家长对孩子的标准不同。有些家长从一开始会给孩子定标准，讲要求，用自己的言行和态度告诉孩子做一件事要做就要做好，而不是仅仅去打趟酱油，当回陪练。就像学羽毛球，很多家长会说，我让孩子去学，只是为了让他去锻炼一下，又不指望走专业路线。家长一旦有这种念头，孩子就会学无所成。因为，在打球的过程中除了学到技术，更注重的是培养孩子的精神品质。每天辛苦的训练，可以磨练孩子的意志，让他体会到任何事情，都需要付出艰辛和汗水，可以让孩子切实体会到成功的喜悦。相信孩子有了这种情感的体验，他们也会在其他事情上去不断挑战自我，在挑战中体会成功的滋味，从而激发出孩子学习的内部动力。我们家长经常会说孩子缺少学习的积极性，没有动力，动力从哪来？其实就是从生活的点滴事情中来。
每天训练完，韦宝早已是汗流浃背。但是在教练的鼓励和高标准的要求下，韦宝也在一次次挑战自己，不断刷新自己的记录。第一次练习跳双摇的时候，细细的钢丝绳抽在胳膊上，背上，留下了一道道红红的印痕，他还在坚持跳，想要刷新自己的记录。最后一次，绳子不小心抽在了自己的背上，估计确实是疼，没忍住在众人面前哭了。看到他那样，我也很心疼。抱抱他，他擦擦眼泪说，我再挑战一次再回家。每次回家，叫着全身疼，上下楼梯都困难，第二天早上依然坚持去训练。他的双摇从能跳两个，到七个，再到十几个。前天中午回家欣喜地告诉我，今天双摇竟然跳了27个，好多小朋友都在围观，我现在是跳的最多的一个。说这个话的时候他很兴奋，我想他一定通过不断地挑战自我，体验到了成功的喜悦。昨天中午下课前，又一次刷新记录，能跳三十一个了。这几天对他说的最多的就是对自己狠一点，这样过几天再回头看，发现自己进步了不少。
家长很多时候总是以自己的方式“爱”着孩子，“爱”得理所当然。其实，爱和溺爱是有本质的区别的。爱是以孩子的需求为出发点。溺爱源自父母的自恋，溺爱的父母无视孩子真实的成长需要，而是将孩子当作自己的另一个“我”，给予过度满足。可以说，无限制地给予孩子，其实是在无限制地给予自己。表面上家长担心孩子太热，太累，实际上是源自内心对这个事情的真实想法，家长觉得天热打球累，就想当然觉得孩子也一定会觉得累，从而剥夺了孩子锻炼，体验的机会。还有些家长自己认为学习是很辛苦的事，总是在孩子面前流露出这种情绪，在孩子学习的时候一会儿端茶送水，一会儿嘘寒问暖，让孩子也觉得学习是件费时费力的苦差事。就这样，家长以爱的名义一点点拔掉了孩子的羽翼，若干年后又抱怨自己的孩子不会飞。
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