算上本周，中一班“好朋友照相馆”已经开业两周的时间了，孩子们在照相馆中，又是装扮，又是拍照片，长长是忙的不亦乐乎。但是在观察的过程中，我也发现了几点有关于孩子们拍摄照片时的问题。
1.幼儿拍摄角度问题
每张照片的视角不固定，有的角度过高，有的过矮，有的则偏离了正中心的人脸。照片的美感度需要进一步提升。
2.光线问题调整
由于我班的“好朋友照相馆”的窗户在东面，一开始的背景板也是放置在东面，幼儿可以在选择好拍摄工具后，自行调整距离来拍摄，但是由于背光的问题，很多照片出现了过暗，再加之孩子们带来的相机属于幼儿简易拍照相机，像素并不像专业相机一样多么高，所以导致色彩比较不清晰，影响了照片的美观度。
3.顾客的拍摄造型单一
我在观察的过程中同样发现，拍出来的照片有些单调，除了角度一般都是正面照、半身照等形式外，“小顾客”的拍照动作并不灵活，多为剪刀手、小兔子耳朵等手部动作的变换，而能够借助其他物品如小椅子、小玩具等等改变身体大幅度的动作的情况很少，可以说幼儿对于照相的专业体验并不充分，很多时候比较被动。
4.摄影师的引导和拍摄过程中的指导欠缺
面对“小顾客”所出现的造型单一、动作刻板等问题，我们的摄影师其实是可以起到一定的建议和指导作用的，但是，在游戏过程中，摄影师更多的在乎自己拿着照相机调节角度，摁下快门然后检查照片等环节，对于与“顾客”的语言和肢体交流上不是特别关注，有时“顾客”并没有准备好动作，或者是正在调整衣服等时，快门就按下了，导致出片的效果不太理想。
在发现了这些问题后，我尝试着在游戏的过程中进行介入指导。比如当小顾客走进照相馆后，我会引导着他主动去询问店家，请店家来为他介绍服装等物品，并为他服务。
其次，对于摄影师的职能也进行了提示，比如在拍照时需要顾客做好准备，于是就需要喊一个口令“1.2.3茄子!"“蛋糕蛋糕甜不甜？”等，来提醒顾客；再比如在拍摄过程中，小顾客因为没有拍照经验，而摄影师这时就是他们的镜子，你需要及时调整他们的动作，看看有没有出效果的动作，或者及时走动起来，调整角度和距离，以保证拍摄的最佳效果；最后，当照片拍摄完成后，需要和顾客一起来检查一下，看看是否满足顾客的需要了？顾客是否满意了?
当然，为保证“照相馆”游戏的顺利进行，本次经验同样需要再集体面前进行提升。于是，在活动区结束后的讲评环节，我也提前为孩子们找到了一个非常直观的照相馆视频资料，带领他们通过视频，来了解照相馆工作人员的工作、如何照出一张漂亮的照片、造型可以怎样变化等等。
“小朋友们，你们还想要摆怎样不一样的造型呢？来我们一起来试一试，看看谁能够摆最多不一样的动作和造型吧！”
当然，照相馆的拍摄是一种对于美感的发现和创造，这种对于美的感知并不是仅仅局限于“照相馆”之中的，在我们教室的角角落落，都会有美的影子，而且不同的人有不同的看法。所以，拍摄的活动在下个周开始，我们会引导孩子们走出照相馆，走到不同的区角中看一看，瞧一瞧，去发现更多关于美的体验！
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