望穿秋水那畔行——九年级期末考试语文阅卷分析

            望穿秋水那畔行

——九年级期末考试语文阅卷分析

    拿到语文试卷看了一遍题目感觉不容易，语文阅读积累考查丰富，特别是作文。阅卷任务分配好，就和所有的语文老师交代，针对自己批的题目从命题和答题情况进行简单的小结。

    昨天下午阅卷结束，学生考的很不理想，老师们也进行了分析:

    陈国辉和穆勇老师:第1小题:名句默写。总体平均分5.52，感觉学生背诵默写还不够准确。错误最少的是第一句和第四句，有的学生写作路和升。错误最多的是第五题和第六题，很多学生写的不是那四句，确实不好找。第二三句也有学生错成乡，掉，衡等。第七题有不少学生写作少年不知愁滋味，欲说还休等。

  史玉老师第2题，命题情况：考查名著阅读，共12分，命题仿照2019年中考题型，所选片段为经典片段，题型既考查常识积累，又考查内容理解，题型虽好，但整体偏难，12分全是名著阅读题，没有涉及字词，分值分配不够合理。

答题情况：平均分6.5分，主要问题如下，1、“水浒传”“施耐庵”“豹子头”错别字现象较严重，导致容易题失分。2、对具体情节记忆不清，“风雪山神庙”有不少答“雪夜上梁山”，林冲杀了哪几个人，三人的名称完全答对的很少，不少学生直接回答“三个人”。3、对《水浒传》小说的思想性缺乏深入理解，对林冲性格的变化原因认识肤浅，不能联系小说“官逼民反”的主题答题。不少学生把题目理解为林冲的性格发生了怎样的变化，导致答非所问。

    王宗老师第3题的第(1)题的第1小题大部分改对了，个别学生只写一个字，不填词语。第2小题句子不完整，错较多，第3小题<启事>无称呼对象，错较多。第(2)题共四分，全年级只有几个得满分的，基本上只得两分，学生只记得情人节，不知道七夕节。总均分偏低。

  张亚楠老师4.5.6.三题总体来说得分偏低。第4题3分，绝大多数选D不得分，对词语意思理解不到位，不能联系上下文和语境，可以看出平时缺少阅读。第5题梳理内容第一个空绝大多数人填错“两人竞争队长”。第6题第二小问答不出心理描写反而写成幻想。总共10分，平均分4.7分。

      李迅老师 阅读题第7、8两小题。第7题(1)(2)两小题，大多数同学都抓住了运用神态描写和心理描写，然后进行具体赏析。也有同学没有点出神态描写和心理描写，只是分析了表达效果。第8题对“对手”的含义分析的不够全面。导致丢分较多。7丶8两题的平均分约9.1分。

    汪玉老师阅读题9、10两题， 9题是选择题，学生大部分没有这方面的做题经验，不知道仔细分析用词的准确严谨性，错误率比较高。10题易从文中找到答案，正确率偏高。

    金瑾老师11、12题， 第11题：

1、说明方法，有的同学只答一种，有的同学把“列数字”写成“例数字”。

2、说明方法的作用，回答不完整，没有条理性。

少部分学生写了议论文体知识如  使观点说理更明确等

第12题：

1、不能展开回答，三个要点回答基本雷同，只相当于答到一个要点。

2、答不到要点上去，只说有“积极意义”、有“重要意义”等等，等于没说。

  郑蕊老师第13题，14题文言文对比阅读。总分值9分，平均分4.1分。

主要问题是文言实词解释不到位，翻译题难以准确把握。具体问题如下:

13题，解释词语的含义。“提携”的解释五花八门，有不少同学把该词翻译成了复杂的句子；“酣”，大多数学生都提到酒，但未深入解释其内涵；“翳”，很多学生翻译为名词，将“阴翳”和“翳”的意思混淆；“绝”这个字的含义有很多，但学生不能理解其在文中的意思，只能凭借印象中的意思去翻译，出错率较高；“宝”，名词的意动用法，很少有同学能答对，大多数解释成名词。

14题，第一句翻译出自课内，准确率较高，难度不大。第二句翻译由于是课外文言文内容，因而很多同学未将关键词准确地翻译出来，大多数是望文生义。

  我自己16.17两题考查学生对文言文内容的理解，16题用原文回答，得分率很低，17题学生对第二篇文章不理解，导致理解有误，答案五花八门，空白卷很多。有20位同学17题和答案一模一样，一字不差，还有个别同学在答题卡上乱写。6分的题目全年级平均分2.26分。

      第十七题写作情况分析陈凯：以哲理诗作为写作材料，首先要对诗歌进行准确解读。这首诗蕴含着哪些道理，这些道理该怎样提炼出恰当而又精彩的题目，围绕题目所确定的主题又该怎样选择恰贴的材料，然后构思行文。若能如此，至少应该是扣题之文。鉴于此诗意象的多解性，比如个体与集体的价值关系，游子与故乡的关系，个人与国家（祖国）的关系，做人要脚踏实地的问题等都可以定为准确解读范畴。但可惜的是，很多学生因解读谬误而导致作为失败。主要表现为：1对诗歌中的关键词没有斟酌到位，“就是”，“只能是”，明显表明了诗人的情感态度价值观，而不少同学把两者混为一谈，二者同样重要，此偏题一；2对意象理解错误，可谓五花八门，胡扯八道，这里就不在一一列举赘述，此偏题二；3借此诗的寓意，展开合理想象写成童话寓言故事本来很有创意，令人欣喜，但是缺少此类文体的功底以及主题的鲜明性。此偏题三。当然还有不门不类者，表达模糊者，书写作呕者，内容不足者，表达单一者，文面脏乱者……总之，通过此次作文的分析，为以后写好此类作文提供了有益的范例。

    看到这真是亚历山大呀！但是语文还是不被大家重视，哎！