疫情阻拦了孩子们聚堆嬉戏玩耍,延期了正常的课堂学习,暂隔了与老师的面对面,孩子们宅在家里,眼前没了物质的攀比,怎样激发他们学习的积极性,让他们在学习上进行攀比?
疫情阻隔了老师与学生直接面对面,一些每天不正常学习的孩子,家长无招,老师鞭长莫及。我着急,决定想办法激发孩子的学习积极性。
我试了多种形式, 开始是电话家访,有些麻烦,效果达不到我的理想。进而转为把作业发人人通,用等级和批语激励孩子学习的积极性,孩子的积极性很一般,虽然孩子用人人通没问题,但一部分家长不习惯用人人通, 很少关注别孩子的作业。我感觉很多的孩子关起门来,自己闭门造车,传上作业万事大吉,没有对比,不知自己的水平。
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宅在家的孩子,得争取家长的配合, 利用家长的力量监督孩子的学习,家长对自己孩子学习的关注度决定着孩子学习积极性。
思来想去,我还是决定降低家长参与平台的难度,充分发挥班级微信群家长都能参与的优势,要求孩子把每天的主要作业发到班级各科微信群。老师在群里认真批阅每一份作业,针对每个孩子的特点写上鼓励性的评语。
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第一天孩子们,各传各的作业,每一份作业个性、习惯凸显。认真的,不认真的;完任务的,确实用心学习的;字迹工整的,字迹一把乱草的;答案详细的,答案简略的;按质按量的,丢三落四的,按时提交的,迟迟不见的……缭乱了我的眼睛,批阅极其困难,眼睛花了,打评语的手麻了。有些孩子针对老师的评语,及时回应了老师。
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第二天有些家长点赞了老师的评语。
第三天很多家长说老师对孩子学习的鼓励和期望写在批语中辛苦了。我发现开始字迹潦草的,书写变得工整;开始两项作业,只传一项的,上传项目不再少。群里的作业呈现出好的势头。
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第四天,群里优秀的作业层出不穷,就连平日作业只言片语的同学,也像优秀的同学那样写的满满的。你写100字,我写150字;他光写答案,我连题目也抄上;你只听课,我听课后还展示我的听课笔记;你的笔记要点有两项,我的笔记要点记录了三项,这还不完美,有的孩子将每一个要点后面又加上具体的做法……不能落在你的后面,你好,我要更好。学习差的同学上传的作业一次比一次好,有的质量已经超过了优秀的同学,让老师刮目相看。看来家长没有少付出啊。有了家长的配合,作业群里一派生机。
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以后作业群里,我是发现惊喜不断,后进生,展示的作业进入优秀生行列。作业群成了学生作业的舞台,群里满是孩子们比、学、赶、帮、超的足迹,在群里,孩子、家长展开了学习的攀比。停课不停学,老师批改作业,针对每个孩子的特点,加上鼓励性的批语,激发了学生学习的积极性,也激发了家长配合老师教育孩子的责任心。
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