《青蛙写诗》教学反思

    《青蛙写诗》全文运用拟人的修辞手法，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造。

        依据教材及本班学情，我对本课教学设计以鲜明的图画为识字载体，将阅读和识字教学相融合。

        在阅读的过程中，除了采取老师教读、全班齐读、抽读、分角色读等多种朗读方式，还在内容上加以引导。用添加提示语的方法，让孩子知道一句话有不同的理解，就有不同的朗读语气。帮助孩子读出自己的理解和感受。

        最后孩子们在理解青蛙的小诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”的过程中，我采用了以读代讲的方式。让学生读。有的读出很调皮的感觉。我相机问该生诗歌的内容。孩子说：“我要去找朋友玩儿啦！”有的读的很快活，孩子说：“我刚捉了两只害虫。”有的读的很慢，孩子说：“累了一天要睡觉啦！”无论如何，孩子有自己的理解就是最好的。

      在认识三种标点符号的过程中，通过图文结合，生动形象地让孩子理解逗号，句号和省略号的形。与此同时，拓展了这三种符号的停顿节奏。

        从这节课的教学来看，整体课堂气氛是很好的。课堂设计的合作学习没有发挥应有的作用。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考一考。课堂展示孩子写的生字的时间太少，个别学生写得不好，来不及一一纠正。后面的课堂中应当适当增加书写的时间。