青春期被很多人误以为是叛逆期，其实是孩子的一个自我成长的重要时期。他们的身体迅速的长高，他们以为自己的心理也成熟了，于是他们就急于要表现自己；再加上强大的中高考学习的压力；以及现在整个社会人的价值观的下降，使孩子们“自恋”，以自我为中心的情况严重，于是他们对身边的同伴视而不见，但却又需要通过同伴们的鼓励、认可来完成自己的自我认同。这是学生非正常时期的正常的表现。
韦老师从实际的体验出发，层层递进，首先让孩子们明白每个人离不开心理活动，我们学习的目的是为了让生命更加的快乐。
用捏耳朵、粘口香糖的活动，把孩子们轻松的分组，并且用孩子们对异性的好感让团体温度一下子就升高了；然后用了戴高乐技术，让孩子们学会欣賞别人，展现出自己的真诚。让每一个孩子都去体验，接受别人对自己的真诚，同时也真诚的给别人表达。在相互的真诚中，提升自己人际交往的能力，还能使自己内在和谐，更能提升自己的自信感、满意感、自豪感，绽放自己的心灵之花，真实的看到别人，也为自己找到了学习的榜样。
青春期是个体“自我同一性”形成的关键阶段，这样的技术体验，可以激发孩子的积极情绪，提升积极关系，强化积极品质，有利于自我同一性的形成和发展。
反思：之前有一个抑郁情绪的参加过这个技术三次以后，她有了明显的改变，她开朗了许多，见了人也开始主动打招呼，我后来再找她聊天时，她不再向从前一样，总是心神不安，眼睛能看着别人，手脚也自如了，动作和谐了。
给学生做的时候，他们的老师来做助教，孩子们有些放不开，也有些装，真诚不够。下次助教偿试着用孩子们来做，并用真实的帽子，提高他们感受的强度，让他们更放得开的表现自己。
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