一年来，我坚持学习党在新时期的重大方针政策，尤其是二十大召开之后，作为教育系统的二十大宣讲员，我认真学习二十大精神，撰写笔记和心得体会，不由得感慨：中国是现代化是结合中国特点，满足人民需求的重要理论。
这一年也是我的教育思想转变的重要一年。我阅读了李希贵校长的《学校转型》，王君老师的《更美语文课》，还有《情境教学策略》等书，意识到新时代教师在传授知识的同时，要唤醒、激励学生，帮助学生，激发他们的求知欲，让他们自主的学习探究，成为学习的主人。文本解读中，我也将教材归类为主题型文本、积累型文本、语用型文本、写作型文本课堂，体现课堂聚焦。目标设计由原来的三维目标定位为语文四大核心素养。教学中用情境式教学体现任务驱动，促进大单元教学和群文阅读，让学生在大量的文本阅读中求同存异，培养和发展学生的思辨能力，使学生尽量实现一课一得。
作为教研组长，我们改进了教研活动的方式，力求让每一位老师发声。我们采取轮流做主持人的方式，让主持人领学新课标，组织集体磨课活动，凝聚集体智慧。在课题研究方面，课题组成员在群文阅读理论方面阅读了余泽元等人的《群文阅读理论与实践》，奠定了理论基础。随后我们观看了王君等名师关于群文教学的课例，并做了群文课设计，扎实的推进了群文研究理论工作。下一学期，我们将开展探索环节，进行群文实践探索。
仔细反思，这一年虽有观念上的转变，但是写作发文次数不够，今后一定要加强整理、反思、提炼，力争在群文阅读中有自己的风格。
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