中小学生害怕作文已是普遍现象。我们还常发现很多喜欢读书的孩子，也为作文发愁。而我在上学阶段没有这样的经历，现在也是如此。我的作文不算优秀，但是我喜欢写作，我总有写不完的话题，我一直认为写好作文不是一件难事。看着很多孩子为作文发愁，我也很着急，希望写点东西，谈谈我是怎么引导我儿子写作的，希望给大家一点启发。
周三下午放学后，刚下过雨，天气凉爽。我和孩子妈妈约好带孩子到楼下打篮球。活动中间，孩子对篮球场上的蚯蚓产生了兴趣，于是我便同孩子一起观察蚯蚓。回家后他口述，我笔录修改，完成了一篇《蚯蚓观察日记》的作文。从孩子口述到我修改完这篇作文，用了50分钟。虽然还有很多细节值得商榷，但这算是我和孩子一起完成的观察日记，希望保留一些原汁原味的童言童趣。
《蚯蚓观察日记》作者：万一儒
下午放学后，我和爸爸妈妈一起去打篮球。今天刚下过雨，天气凉爽，空气清新。我不禁想起了爸爸曾经教我的一首诗：“王维的《山居秋暝》，空山新雨后~~~ ”
我们来到篮球场，这里很热闹，已经来了很多小朋友。
我玩得正开心的时候。突然听到一个小朋友尖叫一声：“蛇！”我吓得有点站不稳。大人们立刻围了过来，看过究竟。一位妈妈开口了：“不是蛇！是蚯蚓。”“哦！原来是蚯蚓呀！”我被吸引过来了，仔细观察起蚯蚓。
这条蚯蚓有着泥土一样的颜色，细长的软软的身子。当它伸开身子时，大约十厘米长，但是当它缩起身子时，就变成了五厘米。它能伸能缩和一个小弹簧一样。当它爬行的时候，还一扭一扭地，还真像一条小蛇。它似乎知道自己的家在哪里，一个劲的往篮球场外爬，难道它有眼睛吗？我有些好奇。
我发现它的头部比尾部小，它靠头部力量往前伸，像个发动机，带动全身前进。它的头又像一个子弹头的火车头，拉动全身前进，爬行的速度还真快呢。
我不想让它逃走，但又不敢摸它，于是我让爸爸拿了一片树叶，爸爸轻轻戳了它一下，它立刻翻了一个跟头，我还以为它在跳舞，不过妈妈说，这不是跳舞，它是在挣扎。它是怕我伤害它呀。我想这么可爱的小动物，我是不会伤害它的。
突然一个小朋友骑着自行车冲了过来，我大叫一声：“小心！不要伤害蚯蚓。”小朋友立刻刹住车，幸好只是压住了它的尾巴，它翻了一个跟头，似乎没事，继续往前爬，它的生命力真强呀！
有人说蚯蚓是雌雄合体，什么叫雌雄合体呢？观察蚯蚓后，我有好多疑问。有的人说蚯蚓会咬人，可我不相信，蚯蚓有朋友吗，它为什么爬到这里来？
带着这些疑问，我想赶紧回家，我想问问“小爱”是否知道。
这篇作文是怎么写成的，我想和家长聊聊在引导孩子写作时需要注意的地方：
没有体验，很难写作。
孩子喜欢在玩中学习，喜欢在游戏中学习。如果在玩或是游戏中指导孩子作文，孩子通常不会反感。兴趣是写作的第一步，这种观察的兴趣是自发的，体验的过程是愉悦的。有体验才能写出好故事，有故事才能写出好文章。很多作家四处游历，就是为了寻找写作素材。这正如画家要画出好的作品，既要临摹，又要外出写生一样。在家也可以创造体验环境，但是熟悉的环境往往很难激发孩子创作的灵感。
没有引导，没有作文。
孩子的第一任作文老师是父母，孩子要想写好作文，需要家长做一些引导。这就是我为什么建议家长读一些作文理论书的原因，这些理论书讲了很多作文方法。比如我常提到的《十堂作文课》这本书。里面讲到家长如何引导孩子进行观察，可以使用“五官的观察手法”，观察时要学会联想和想象等。这些理论知识并不复杂，也不枯燥。我们家长有过写作体验和大量的生活经验。如果家长能做一些简单的引导，相信孩子都能写出好故事。
没有阅读，没有思想。
大家带孩子体验，通过家长的引导，孩子当然能写出故事来，但孩子写出的语言可能是干瘪无味的，这就是没有课外阅读储备导致的。所以要想孩子写出美的语言，讲出深刻道理，非阅读不可。尤其是精读，更为重要。曹文轩曾说:“我在《草房子》里写的这些故事，很多人都经历过，但是为什么我能写出来，因为我有了大量的阅读的储备。”
没有想象，没有作文。
在指导孩子们观察的时候，除了要看到眼前之景，还要写出未见之景。这一点非常重要。这正如我们组织一次春游，同学们看到的景色一样，经历的事情也差不多，还是可以写出不一样的内容。因为我们想象和思考的内容不一样。修辞是观察后产生的联想，从某一方面说它也是一种想象。正是有了想象，作文才有趣味，思维得以延伸，我们的创造力得以开发。
没有加工，就没有作文。
作文并非全部写实，如果完全写实，作文就成了新闻稿，失去了多次阅读的乐趣。因此作文同很多艺术形式一样，它源于生活而高于生活。它不是照片，它应当是艺术画。记叙文要像小说一样好看，必须有一个再加工的过程。如本文中，发现蚯蚓的尖叫声，我进行了一个夸大的处理，就是给文章增添一点波澜。如我观察蚯蚓时，小朋友的闯入，小作者大叫声，再次增添波澜。我想“文似看山不喜平”就是这个道理。
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