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导图的核心
导图的核心就是分类和提炼的能力；今天我给大家分享一下4种导图师生；
4种导图师生
章老师是善用导图的人，这4种导图师生肯定是用导图整理的，请看导图：
所有的师生关系基本上可以用这4种情况概括了；这也算是师生关系的模版了；
01 差学生差老师
第一种情况是最糟糕的一种；有些学生确实是不适合学习，更何况学习导图呢？
不会学习的学生遇见不会教的老师，那就是丈二和尚——摸不着脑袋喽；
结局注定是学不会导图，可能还会厌恶导图呢？
就好比爬楼梯一样，孩子待在最底端不愿意迈开腿；就如图中哪个站在楼梯底端的人，不愿意迈开步子；
02 差学生好老师
好老师总是有经验和方法；好老师的经验和方法能很好的调整差生学习的心态和动力，只是花的时间会比较长一点而已；
对于差学生本身花在他们身上的时间和精力基本上是好生10倍甚更多；
一般好老师不愿意带差学生，因为投入和产出是不成比例的；好老师投入10分的精力和时间，在差学生身上可能只有1分的劳动成果，这时家长肯定不乐意，花了钱见效这么慢；
好老师投入这么多还遭到家长的不理解，老师是不乐意带差学生的；
不过好老师和家长能坚持下来的话，差学生是有可能学会导图的；
这类学生就好比已经爬上楼梯的人；
03 好学生遇见差老师
导图老师也是分好中差的，所以在给孩子选择老师的时候是需要细细考量的；不能只听营销人员给你说的好老师，那只是为了让你刷卡交钱；
那么如果你的孩子很有学习导图的天分，即使是差老师教他们；他们学会导图的概率还是有75%以上的；
这跟孩子是否花大量时间刻意练习导图有很大的关系；差老师的经验和方法是欠缺的，他仅仅教学生理论层面的知识；
可是看不见的经验和方法的引导才是更重要的；
结局是：好学生有可能学会导图；
这类学生跟第二种情况差不多，是正在爬楼的人；
04 好学生遇见好老师
愿意学习导图的学生，遇见导图的好老师；那就好比千里马遇见伯乐一样；
老师教的轻松，学生学的快；老师付出5分的时间和精力，就可以在学生身上收获到10分以上的成果；
我带过一个高三学生学习导图，学生很努力；每次上课从来的不下课；教她的导图方法和心法很快能落地执行；最终考上厦门大学；
好学生都愿意学习，老师自然会多多地教她方法和心法；
这类学生是爬楼梯爬的最快的，很容易登顶；
最后再用一张导图总结4中师生组合学习导图的效果
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