今天又是满满的一天，从早上八点多开始到晚上九点多，老师们的学习热情不减，群里总有老师们感人至深的听课感悟，也有老师们面对课堂的一些困惑。这里边有即将退休的教师，有工作多年的经验型教师，也有入职不久的新教师，很多老师在教育教学领域已经取得了不俗的成绩，他们都在认真聆听，做笔记，不断思考，这些都深深感染着我。
回想7月22日四位老师的课堂，给我留下了这样一些深刻印象：
一、祖庆老师的《高分作文：无迹可寻，有法可依》，作文对于一线老师来说是老大难了，怎样让孩子们写作讲真话，又能得到高分？张老师抽丝剥茧，从自己课堂的实例出发，再讲审题、选材、题目、段落、思路，给我们了很多好的方法，让高分作文变得不再遥远。可以依据这些方法炮制，让学生作文变得简单。
二、何捷老师的作文课《二十年后的家乡》和讲座《传意写作——作文教学的陈旧化突围与重建》，课堂教孩子们写提纲，再依据提纲，细化支架，出示例文，在过程中解决孩子们写的难题。“分段叙述，把重点部分写具体”落实到每个目标中，遇到问题及时叫停。全程写作，过程中解决问题，这与我们看到的传统的作文课堂完全不一样。在他的讲座中明确讲到我们我们让孩子们写作是为了什么？除了彰显创意，还要能实现“传意“”，整堂讲座我都在不断的革新脑海中的理念，特别的烧脑。
三、下午是管建刚老师及樊小园老师的“习课堂”，对于习课堂，我是在关注了“后作文时代”以后了解了一些，知道它对于孩子们课堂效率的管控很有一套自己的方法，从课堂设置到奖励，从学习活动到课堂讲解都有固定的时间和模式，主要是达成“课堂高效”的目标，对于很多一线老师，提供了家常课另外的模版，也是可以尝试的。
四、晚上的沙龙再次聆听何夏寿老师、管建刚老师、张祖庆老师对于老师们提问的解答，白天听课的那些疑惑和模糊的问题、概念又有一些清晰。研习研习，就是不断研和习的过程。
这一天，理念不断被更新，脑海中不断出现“学习目标”、“传意写作”、“有效课堂”、“课堂管理”等关键词，语文的教学真是模模糊糊一大片，但是在聆听了老师们的课以后，又觉得我们完全可以轻松的做语文教学这件事。关键是你要知道自己为什么做这件事？又要怎样完成这个目标。新型的课堂再多，创意再高，模版再好，我们也不能只是简单的“拿来主义”，要有自己的想法和建议，名师们的课堂有很多我们值得借鉴和学习的地方，但是我们还应看看是否适合我们当地学生的学情，每一种课堂模式都有其价值和意义，但一定要结合我们的课程标准，带领学生完成我们的学习目标。并努力做到课堂有效、高效。
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