第一讲：揭秘孩子大脑发育规律，大脑发育的关键期如何营养补给

❤️ 1 基因的真相

教育应从什么时候开始？

0-6岁有与生俱来的学习机能，但他们的学习方式与成人截然不同。孩子在这段时间里的发展和体验，影响TA一生的生活。因为孩子的大脑孩子发育，人生许多重要的发展都在这一时期形成。这段时期的孩子发展是惊人的，从一出生的无助，到会翻身、会爬、会走，都是在一两年之内完成的。他们不是被动的发展，而是在主动的发展自己。

教育从零岁开始，也为时过晚。教育应从准备要宝宝那一刻起,母亲就应该在饮食、情绪、怀孕知识方面做好准备。

对胎儿影响最大的两点∶

1.2.1  一是基因(只有1/4基因自动上岗工作，比如眼头发的颜色。其它大多数基因是处于休眠状态，直到你将它激活，这些需要环境和外部刺激。家庭成员具有的特质，未必会彰显出来。最重要的是你给细胞创造了怎样的环境。)——不可控

1.2.2  二是生存环境(母体环境: 情绪、营养)——可控

1.2.3  二者交互作用

1.3      基因真的不能改变吗？

1.3.1  不妨把基因想象成“如果"指示，”如果“某种情形存在，那么人的基因就会有特别独特的彰显；”如果“其它的情形存在，那么同样的基因就会有不同的彰显。

1.3.2  基因本身不能完全决定我们的健康或者疾病，但疾病也不完全是由于不健康的生活方式。比如一个有高血糖家族史的孕妇，如果她怀孕期间，在饮食上不注意，吃了很多的高血糖的白米白面，那她腹中的胎儿很可能就继承了高血糖的基因。这就是本来只是带有高血糖基因，未必发病，但母亲通过外部环境激活了孩子的这种基因的发展。

1.3.3  环境，母亲血液里的荷尔蒙混合物对哪些基因能发展起来有很大作用，决定了哪些基因是从孩子彰显出来。

1.4      Werny博士强调指出，许多科学家相信基因是注定的，但我们发现大脑的发展和组织是不断的对环境有反应，母亲的情感情绪对孩子的发展有非常深的影响。博士通过数字表明：环境不单单是影响，而是帮助创造遗传基因。

2      先天遗传和后天环境哪个对大脑发育更重要？

2.1      先天的遗传和后天环境，在大脑发育的每一个阶段都交互作用。

2.2      遗传负责基本线路方案，负责大脑各部的整体连接

2.3      环境负责微调这些连接，帮助每个孩子适应TA所属的特定环境，包括地理环境，文化，家庭思想和同辈等等。举例：每个孩子一开始学习的语言，是由他所成长的社会环境决定的。遗传的潜能是必须的，但仅靠DNA是学不会说话的。

3      脑部连接

3.1    人体发育最慢的器官就是大脑，大脑也是一个人最重要的器官，人的行为受大脑控制，大脑是什么时候形成的呢？

3.1.1 怀孕初期大脑就开始出现，并不是出生以后才开始的。平衡感，嗅觉传导器官和神经网路17周已经形成；运动机能在18周-22周；触觉，26周；感官，27周；味觉，34周；听觉(中枢叶)，35周。

3.1.2 虽然大脑在目前怀孕初期就开始出现，但还没有发育成熟，婴孩出生的时候，只有很低级的一部分神经系统发育完好。大部分的神经系统还处于初级阶段。只有很低级部分神经系统发育完好: 包括控制吸允，吞咽和呼吸等的脑干部分，发育好的系统都是对生存起重要作用的。但控制脖子、肌肉、胳膊腿却还有待发育。

3.1.3 刚出生时，大脑有1000亿个神经元，并且有百万兆的胶质细胞构成蜜蜂窝一样的形状来保护和滋养神经元。这是孩子一生中最多的神经细胞，但他们之间的电话结构还没有稳固。虽然刚出生时带着很有用的神经反应，但他们仍然非常无助，因为大脑皮层还不成熟。大脑皮层还相当不成熟，它负责我们有意识的思想，情感、记忆和自愿行为。

3.1.4 新生儿的大脑重量只是成人的四分之一。但到三岁时，虽然升量是成人的20%，但大脑的发育达到成人的90%，并由几万兆细胞连接。到五岁时大脑重量接近成人。

3.1.5 出生时，大脑电路的初步蓝图就已设计好，需要大量的感观经验来实施，大脑还没有发育完成就开始工作。出生前脑部就有连接。但爆发性的学习是在出生后，丰富的环境刺激是刺激大脑最有效的方法，适合孩子发展的刺激有利于神经网络发展，

3.1.6 营养和丰富的环境刺激对胎儿和Ta的智力发展都是非常重要的。常被利用到的部分就会加强，不常被利用到的部分就会失去。每一个神经通过电话结构和成千上万的其它神经细胞一起，决定我们是什么样的人。

“你不大能控制你的基因（遗传），但你可以控制你为细胞创建的环境”

4      孩子出生前，对大脑组重要的影响是什么？

受孕妇的饮食质量的影响。良好的营养非常重要。大脑发育受饮食质量影响，怀孕后期，即后三个月大脑皮层发展最迅速的时候。孕妇没有营养饮食，直接影响大脑能力的发展

4.1    孕妇饮食注意:

4.1.1 避免油炸食品。每一口都要算数:150卡的糖果和150卡的水果是不同的。糖分摄入要谨慎，用水果代替糖果

4.1.2 不能节食：饿你自己就是饿胎儿。

4.1.3 食物要配搭得当，吃有效事物。有营养，高热量，牛油果，干果

4.1.4 减少白米，白面面包等高热量低营养食物，多吃黑面，糙米，谷物，全麦面包，地瓜，土豆等，带皮吃全麦面包，

4.1.5 来源很重要：看产地，预估是否需要长时间运输和储存，判断有无防腐剂。

4.1.6 胎儿需求量大概是在母亲饭量上加上300卡食物。

4.1.7 蛋白质4份，维C2份，绿叶菜、黄色菜3份，铁含量高的食物每天都要有。对血供应很重要。从第12周开始，需要每天服用3毫克铁，两顿饭中间用水或者含维C的果汁服用，不要用牛奶、茶或咖啡送服。

4.1.8 高脂肪食物：每天4次，或8个半次。热量来源中脂肪不要超过30%，孕妇也是一样，但脂肪对胎儿发展很必要，孕妇不能不摄入脂肪。

4.1.9 液体八倍。维生素，钙片，每天都要服用。

4.1.10    怀孕后期营养非常重要，脑神经纤维，即胶质细胞形成，还有酶，控制大脑新陈代谢的过程。酶的形成取决于某些营养，这些营养没有就会损失大脑，对孩子上学后表现有影响。

4.1.11    环境也是影响大脑发展的重要因素，影响大脑皮层重量、化学成分、以及解决问题的能力。

4.1.12    避免酒精、香烟，损害脑细胞的形成和接线。化学物质都可能有损害。

4.1.13    尤其职业相关的：实验室、洗衣店、美甲店，直接接触辐射和感染的母亲尤其要注意。

4.1.14    感染是对胎儿造成最大危险的，影响脑细胞的形成和布线。风疹、水稻病毒等都已免疫。产前检查和治疗能减少这些风险。孕妇严格的卫生保健最有效，常洗手，避免接触病源

4.1.15    给孩子一杯健康的大脑食物。正如身体发育需要食物需要营养，大脑发育也是如此。缺乏刺激的环境，直接影响大脑发育。缺乏感官刺激的大脑比正常大脑小20%-30%

“我们不大能够影响出生前的孩子，但我们能改变出生后的孩子”

❤️ 2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。（无字数限制，2-3句话即可）

“你不大能控制你的基因（遗传），但你可以控制你为细胞创建的环境”

“我们不大能够影响出生前的孩子，但我们能改变出生后的孩子”

“外部环境不仅仅影响基因，还帮助创造遗传基因”

❤️ 3.问答题：这些听课亮点在你的生活中，对你的孩子，或你教室里的孩子有什么具体的应用。（无字数限制，2-3句话即可）

一岁以前的环境刺激非常管用。女儿从生下来，家里的家具上就贴了汉字标签：书柜、床等。每天读书给她听，也给她看。女儿对汉字非常敏感，两岁多上幼儿园，两周时间，班上小朋友的名字全记住了，还能给我指出来，这个字就是我班某某小朋友名字里的某个字。

❤️ 4.问答题：准妈妈在饮食，情绪，胎教等方面需要注意什么？。（无字数限制）

饮食：注意营养均衡，充足，避免污染有害食物。

情绪：保持愉快平和，避免压抑、愤怒等负面情绪。

胎教：最好的胎教是健康的母亲的平和的情绪，和胎儿互动，也可以加上音乐胎教，但最好是舒缓平静的音乐。

❤️ 5.自测题：请回答对或错。    Yes or No.    （督导课，晓辉老师揭晓答案，大家自行核对答案即可，不必在作业链接中提交作业～）

             

1）基本的脑部连接在婴儿出生前就已经形成了。

2）宝宝与生俱来就有学习所有语言的能力。

3）宝宝的大脑在3岁的时候已经有了最大密度的细胞连接 。

4）因为出生前到3岁大脑形成各种连接，所以人生的头三年在大脑发展中起最决定性的作用。3岁之后，大脑就不再发育了。

5）好的营养是我们所知道的促进大脑健康发育的最好的方式之一。

6）给新生宝宝读书是帮助孩子长大后学习阅读的最好的方式。

7）宝宝生活在孤儿院可能会对宝宝的大脑造成持久的负面影响。

8）负面的体验或者缺少适当的刺激很有可能对孩子造成长期的严重影响。

9）我们所了解的关于大脑的大多数信息来自于科学研究，而这些研究基于动物上的甚至比基于人类上的还要多。

10）对大脑的研究在很多情况下存在误解或者滥用。

❤️ 6.小论文：(前3节课都需要书写小论文的一部分，3节课后的3篇论文在毕业时整理成一整篇毕业论文）

从大脑发展理论角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？成人该如何协助孩子大脑的发展？字数要求200字以上。

论文:

新生儿刚出生时，只有一些控制基本生存机能的神经元发育完好。其它大部分都还处在初级阶段。神经元之间的连接都有待出生后的爆发性学习阶段。大脑的发育过程，到三岁时，已经达到成人的90%。因此0-3岁期间，对大脑的发展非常重要，将决定人的一生。

丰富的环境刺激是刺激大脑最有效的方法，适合孩子发展的刺激有利于神经网络发展，常被利用到的部分就会加强，不常被利用到的部分就会失去。

环境刺激，首先要给婴儿安全感。母亲的爱抚、拥抱、关爱的眼神、平和的声音，对培养婴孩对母亲的依赖感非常重要。其次，要对婴孩的需求有积极的回应。哭了要观察TA为什么哭，满足TA的需求，而不应置之不理。然后，在保证安全的前提下，鼓励TA去探索周围的环境。还有，大人要经常与婴孩互动，不要把孩子交给电子产品。再有，多带孩子与其他人接触，尤其是其他同龄的孩子，让TA逐渐适应与亲人以外的人交往、互动。但对于太小的孩子，安全感最重要，孩子处于认生阶段，要允许TA认生，让TA始终相信害怕时可以找妈妈寻求保护。

阅读和音乐也是非常好的刺激，不过也要根据孩子的反应来调整：哪些书TA喜欢，哪些音乐TA爱听。尽量不要故意让太小的孩子做那些让TA反感或害怕的事情，开始阶段，愉悦的体验最重要。有些事情可以等孩子大了一些再引导TA去做。

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  第二讲：如何借助吸收性心智、敏感期、发展孩子与生俱来的生命潜能

1.听课笔记:

本节重点:

与生俱来的生命潜能，

孩子特殊的吸收性心智，

敏感期，

澄清一些对蒙特梭利教育的误解。

一、什么是蒙特梭利教育

1.1.EM STANDING对蒙特梭利教育的总结: 如果说蒙特梭利像哥伦布一样发现了新大陆，并不夸张，哥伦布发现的是外在的新大陆，而蒙特梭利发现的是内在的、孩子心灵里的新大陆。这的确是一项重大的发现，就像美洲大陆对于哥伦布，万有引力对于是牛顿一样，真正使她闻名的就是这个发现，而不是她的方法。

蒙特梭利教育是全人教育，主要培养孩子们的专注力，手眼协调能力，秩序感，甚至独立能力，为孩子今后的发展奠定基础。

1.2. 对蒙特梭利的几种常见误解:

有人认为蒙特梭利是一种与传统教育不同的特殊的叫法，

有人认为他是为有钱人开的贵族学校，

还有人认为它是一个连锁学校的名字。

这三种说法都是不对的。

蒙特梭利的确从特殊教育开始的，但是后来它主要是针对智力正常的儿童，有的家长如果真的有特殊儿童的话，送到一般的蒙特梭利学校，我们会跟他说，建议家长还是把他送到专门的特殊学校，除非你幼儿园里有学特殊教育的老师。蒙特梭利它并不是一种特殊的、为特殊儿童预备的特殊的叫法。

第二，不是为有钱人开的贵族学校，实际上蒙特梭利的第一个儿童之家是从贫民窟开始的，都是从最穷的孩子开始的。

第三，它是连锁学校的名字吗？蒙特梭利非常谦虚的认为她并没有发现什么、发明什么。她只是把她观察到的孩子们所做的记录下来，对此她从来没有申请专利。基本上，如果相关部门允许的话，任何人、任何幼儿园和任何学校都可以用蒙特梭利这个名称的，所以，挂名蒙特梭利的幼儿园也是鱼龙混杂，有的是名副其实的幼儿园，有的不是名副其实的。

-->>定义: 蒙特梭利教育是流传世界各地最先进、最科学、最完善的教育体系之一。它是由意大利的一位女医生，教育家蒙特梭利博士倾其一生的精力所建立的，她是基于对儿童的观察和充分的研究。人的智力不是一出生就定型的，而是通过在一个自由的社会环境中，通过感官的经历而不断的提高完善的。0到6岁的孩童，拥有吸收性心智，对这段时间的孩子来说，学习是一个自然愉快的过程，不需要成人施加任何压力，为了满足孩子们健康发展的需要，她设计了许多美观实用，科学智慧的教具，让孩子在一个预备好的，轻松愉快的环境里自由的探索、学习来丰富他们生活的经历，激发孩子的潜能，建立他们的自信心，专注力，创造力和与人交往的能力。

简而言之，总结一下，首先蒙特梭利是一个人的姓，她的名字叫玛丽雅·蒙特梭利。她这个人，以及她在跟孩子工作过程当中，通过观察孩子自发的行为，她发现了孩子发展的自然的律，才建立起了她的教育理念以及教育方法，包括他为孩子们所研制、设置的教具，把这些加在一起，就是通常所说的蒙特梭利教育。

玛利亚·蒙特梭利，是在1870年出生在意大利安科纳省，说她是在幼儿教育史上最有影响的经济先驱者之一，一点都不过分，比如现在我们司空见惯的小桌子小椅子是从蒙特梭利开始的，还有现在大家常常谈论的一些话题呀，比如说0到6岁决定孩子一生。0到3岁是孩子最重要的发展阶段，以及母亲跟孩子之间亲密的关系的重要性，还有孩子大脑发展的一些理论，这些在一百多年前蒙特梭利，她的著作中都有提到过。

有人怀疑说，蒙特梭利毕竟是上个世纪的人了，他的理念是否还有科学性，是否过时呢？蒙特梭利的教育理念是她在当时对生物学、人类学、胚胎学、心理学以及生命哲学充分研究，在这个基础上，综合法国启蒙思想家卢梭，还有瑞士教育家佩斯泰罗奇，法国心理学家赛跟和伊塔的教育理念，它的根基是非常坚固的。

还有一点很重要的，大家可能并没有意识到的，就是蒙特梭利的教育理念不是源于实验室。我们都知道很多心理学家以及教育学家他们得出来的结论是基于实验室里用动物做实验，而把这个结论用在儿童身上。包括我们上堂课所讲的大脑发展的理论，很多这些结论都是从动物做实验，在实验室里用动物用这个猴子啊，或者小鸡等等做试验，得出来的结论，然后推论到人的身上。

比如说谈到人的视觉敏感期的时候，常常用的例子就是如果刚出生的小鸡放到黑暗的环境里，几周，小鸡就会失去叨食的能力，像这样的实验，也只能用在动物身上，你没有办法在孩子身上做实验。想想看没有任何一个妈妈会答应自己的孩子出生以后，在出生以后的头几天，甚至好几周，可以把TA放在黑暗的环境里做实验，没有任何妈妈会这样做的。那样用孤儿也是不道德的。那蒙特梭利的教育理念呢，是她在和孩子工作和互动过程当中，她通过对孩子们自发行为的观察和充分研究而发现的，孩子他的生命规律和现象。

她是基于这个，而创建他独特教育哲学和理念，所以蒙特梭利教育理念是非常科学的，因而它不会过时的。

二、孩童的秘密：与生俱来的生命潜能

下面来看一看孩童发展的秘密。前一讲我们提到过应该在父母决定预备要宝宝那一刻起，母亲就要在饮食，情绪，怀孕机制等方面有所准备，怀孕以后更要注意饮食，营养健康，特别是怀孕的头三个月，因为头三个月呢，是孩子器官形成的时期，并且母亲还要有适当的运动，保持平静喜乐的心情，以及积极向上的生活态度。孩子出生以后呢，孩子的大脑的最初的蓝图已经设计好了，就像一台电脑一样，硬件已经备好了，程序也写好了。程序就相当于孩子发展规律。那么下面就来揭开孩子发展的秘密，孩子是怎样借助环境来构建自己的？

蒙特梭利认为，孩子有与生俱来的生命潜能，和在爱与自由的前提下发展的能力。并且孩子们是独立的个体，他们的学习方式与成人截然不同，他们有自我构建自我发展的能力。孩子有与生俱来的生命潜能和爱与自由的前提下发展的能力，这句话并不是蒙特梭利发明的。她是站在巨人的肩膀上继续往前，讲到孩子的自我构建，这是蒙特梭利首度提出来的。

与生俱来的生命潜能

与生俱来的潜能是个很重要的话题，很重要的点。那讲到生命的潜能，我们可以用种子做例子。种子很小不起眼，它本身有生命的潜能，如果是西瓜种子种下去，它有西瓜的生命潜能，如果是一个西红柿的种子种下去，它有西红柿的生命潜能，只要有合适的土壤，阳光雨露，它就会生长。如果再加上园丁的辛勤的照顾，必然会开花结果。一个西红柿种子，最终目标、结果是长出西红柿。把金子放到地里，虽然它很贵重，但怎样浇水怎样施肥都无济于事，因为它没有生命的潜能。

孩子也是如此，孩子具有人的生命，TA就具有人生命的潜能，虽然TA出生的时候不会说话，不会走路，但我们确信这些技能，TA一定会获得。TA也像植物一样，需要合适的生长环境。蒙特梭利强调的爱与自由的环境。当然我们要给孩子一些适合她发展的教具，并且要有尊重孩子、协助孩子成长的成人。随着时间的推移，这个小生命就会结出生命的种子，最后，孩子会长得和父母一样，TA会跟爸爸长得一样高，跟父母一样有智慧，一样能够获得生存的能力，甚至超过父母。

这似乎是个显而易见的道理。可是，我们常常忽略这一点，一个很明显的标记，就是我们常常焦虑，常常拔苗助长。

所以我们做家长的常常要提醒自己，孩子有与生俱来的生命潜能，给孩子自由，让他按照他的规律，按照他的时间表，自然的成长。那我们做家长的，就要享受跟孩子在一起美好的时光，陪孩子做他这个年龄当做的游戏，给他读他这个年龄当读的书。

对于那些所谓测试大脑发展的方法。我建议家长不要浪费钱，这些，真的没有科学依据。有关专家发现，平素一些自然而又简单的动作，搂抱啊，轻轻的拍孩子啊，跟孩子对视呀，对话呀，微笑等等，这些刺激会刺激孩子大脑的发育，跟孩子交心，自然的谈话，对大多数孩童来讲是一个最佳的刺激大脑的方式。

家长要花些时间来了解孩子发展的规律，了解孩子成长的秘密。下面再讲一下大家常常听到的，也是常常误解的想法，也就是“爱与自由”这个讲法。

对蒙特梭利有了解的人，一定对“爱与自由”这个讲法不陌生。这个爱，除了家长对孩子本能的爱之外，还包括对孩子的尊重、接纳，对孩子没有要求，不会因为孩子的身体状况健康或者疾病，漂亮还是丑陋，聪明与否，成绩好坏而改变。说起来容易做起来难。很多家长喜欢学习成绩好的孩子，孩子成绩好，家长就爱的多一些，如果这个孩子他不是像家长期待的那么聪明，成绩不再往前进步的时候，家长就很难接受。蒙特梭利在谈到生命潜能的时候提到，要给孩子自由，让TA按照TA自己的生命规律，按照自己的时间表来自我发展，自我构建。

另外一个讲到自由的时候，还一定要跟大家提到，自由它是在一定限度的自由，给孩子自由，做对的事，做合宜的事，做适合他发展的事。那这个自由呢，同时伴随着规则，现在蒙特梭利的教育里有非常清晰的教学或者户外的基本规则，老师一再会强调基本规则让孩子来遵守，如果孩子的行为伤害了自己，破坏了环境，或者伤害到了别人，TA这种行为是要制止的。

三、吸收性心智

3.1 孩童刚刚出生时是什么状态？

孩子出生的时候大脑的电路，也就是粗糙的蓝图已经设计好了。孩子的大脑还没有发育完，就已经开始工作了，我们记得吗？这个婴儿在出生的时候，大脑里有一千个亿的神经元，相当于银河系里的星星那么多，那么他们之间的电话结构还没有稳固，也就是说，婴孩大脑还没有发育完全，就来到了这个陌生的环境里。不但如此，TA其他的器官也不能像动物一样尽功用。有眼睛看不清，有口不能说话，TA刚出生的时候，TA的身体自由活动的能力还不成熟，而且精神能力几乎是零。

孩子刚出生的时候，TA带有一些有用的生存的反应来到这个世界，但是他们仍然非常的无助。我们看小婴儿我们就知道。出生后不能说话，没有推理的能力，没有以往的经历，TA的心思，情感，意志都有待于开发，也就是说TA的精神心智方面，要从无到有的。这样开始形成时期，就像新生儿在母体里的从无到有的过程一样，那如果他们按照成人的学习方式的进度，TA想要认识这个复杂的世界，充分的发展自己几乎是不可能的。那他们是怎样来认识这个世界，来发展自己的呢？我们刚刚讲过，孩子具有与生俱来的生命潜能，TA有自我构建、自我发展的能力。TA有两个帮助者，一个是吸收性心智，一个就是敏感期。

3.2 什么是吸收性心智?

通过跟孩子们的工作和对孩子们细心的观察，蒙特梭利发现，0到6岁的孩童有吸收性心智。他们的学习方式和成人截然不同的，就像海绵吸水一样，可以毫不费力的从周遭的环境中吸收大量的信息，那TA对外部的这些印象，也许看到的东西，听到的东西，不是进入TA的脑中，而是存在他的心智里。孩子的心是纯的，很眼睛是亮的，TA对于周遭的人那事物都充满了好奇和喜爱，他们如饥似渴地观察周围的环境，自发的去探索周围的事物。几个月大的孩子，专注的看着自己的小拳头，放嘴里尝一尝。一岁左右会把锅翻过来调过去玩半天。一片叶子。用感官来探索，了解形状，大小，结构。

孩子的这些活动，我们叫孩子的工作。

可以把吸收性心智比作照相机。画一屋子人，成人就是用笔一笔一笔画，要画好久。孩子呢，就像照相机，一下就记录下来，又清楚又准确。

3.3 吸收性心智包括两段：0-3无意识吸收，3-6有意识吸收。

0-3岁，无意识吸收，像照相一样引到脑海里，是很难抹掉是。如海绵吸水，不管水水脏不脏，都吸收进来。所以0-3岁成长环境非常重要。精神病人的病因如果是在0-3岁那是最难治疗的，因为她忘掉了，无法述说。

3-6岁，有意识吸收：通过双手活动来接触外在事物，来丰富自己的阅历。

每天早上都充满好奇，充满希望的开始新的一天。

神奇的吸收性心智可以吸收大量信息。那孩子是怎样把这些大量信息内化来发展自己的潜能呢？

四、敏感期

0-6岁的孩子的敏感期，使孩子能在复杂的环境里选择最适合TA发展的和她发展所需要的来完善自己。

4.1.定义：敏感期是指一个生物刚生下来，还在成长的时候，就获得了一种特别的感觉力，这种感觉力，是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特质，这种特殊的感觉就会消失。敏感期是荷兰著名的生物学家伯利，在研究某些动物成长时，首次使用的，特别他是研究，这个小毛毛虫，它如何，经过幼虫成为，蛹，最后成为美丽的蝴蝶，那之后呢？蒙特梭利是首度把这个敏感期，这种想法应用到人的发展上。

吸收性心智是个整体的照片。敏感期相当于对好焦距，仔细观察某个细节。

六大敏感期

运动动作

秩序

细小东西

感官知觉

语言敏感期

社会性敏感期

敏感期是一个人一生中能最轻松最容易最准确习得某种特殊能力的时期。如果敏感期没有按照她心里所需的去做，可能就永远失去了习得某种能力的机会。这也是为什么学语言、体操、音乐都要在早期开始。

4.2.怎么知道敏感期？ 孩子重复做某样动作，而且非常专注地做。这看似毫无意义，其实这些重复的经验对加强孩子脑部连接非常重要，直接影响孩子的发展。给孩子环境，充足的时间和足够的机会，让孩子练习和完善。

4.3. 六大敏感期

①运动敏感期：0-3岁时运动成长关键期。特别是大肌肉发展。一岁以内，翻身坐爬站都要学会。三到六是小肌肉发展。蒙特梭利有相应的教具，促进手指肌肉力量，使手指更加灵活，为以后上学写字打基础。吃饭，写字，就是最基本的肌肉练习。

②秩序敏感期。一岁以后到三岁之间，在这个时期，喜欢物品有固定的位置。通过秩序来认识事物，熟悉世界，认识环境。在这样的环境，孩子能够适得其所，否则，会躁动不安。比如柜门开着，小勺换了大勺，等等，都属于破坏了秩序。这就像大人刚刚认识一条新路线去机场，结果明天又要换一条路，我们也会觉得不安。

③细小东西敏感期

喜欢看小蚂蚁，被书上的小细节吸引，特别时期来发现宇宙奥秘。

④感官敏感期

颜色，形状，重量，大小等等。感官在运用过程中，感官更加敏锐，功能更加完善。

⑤语言敏感期

成年人学语言多难。处于敏感期的幼儿，只要在充分的语言环境中，就可以讲流利的母语。

⑥社会性敏感期：后面课程会详细讲到。

4.4 对敏感期的一些误解

孩子出现行为问题，是不是跟秩序敏感期有关？

这一点被很多老师和家长误用。比如打人。自由是在一定限度内的，是要制止的。说脏话、打人不是敏感期，这属于管教问题。当然一定要考虑行为动机和行为原因。

4.5 敏感期的重要性

错过一次敏感期，就错了一次特别的机会，让自己完美。

漏掉几个敏感期，仍会长大，但难免有些遗憾。就好像失明的老奶奶织袜子，虽然也能织好袜子，但因为漏洞多，结构就不坚固，后期很难弥补。

2.听课亮点：

名词“孩子的工作”：指对周围环境的有意识的活动。这个词说明，大人要非常尊重孩子独特的认识世界、探索世界的过程。

”观察“：蒙特梭利博士是靠观察许多孩子的行为而建立的这套科学的教育系统。家长也应该像博士这样，用心观察自己的孩子。

孩子像照相机一样的吸收信息：以前只是觉得孩子的记忆力比大人好得多，现在才知道他们有这么神奇的吸收信息的能力——照相机一样的记忆力。这基本是在影视剧里才能看到的”天才“的记忆力。

理论一定要付诸实践，才有意义。

3.问答题：什么是与生俱来的生命潜能 (没有字数要求）

答：一粒西瓜种子遇到适宜的环境就能长成西瓜，这就是生命潜能。金子无论遇到什么环境，也不会开花结果，因为它不具备生命潜能。孩童具有人的生命潜能，只要环境恰当，加上给TA成长机会的监护人，就能慢慢获得人应有的能力：吃饭、走路、语言等等。

4.问答题：什么是吸收性心智 (没有字数要求）

答：吸收性心智是指孩童在0-6岁期间，对周围环境的一切信息的吸收，是像照相机一样非常准确、快速地吸收，同时也是不加选择的全盘吸收。这是与成人截然不同的。孩童的这种“学习"能力是与生俱来的，不需费力就可以吸收大量信息。

5.问答题：什么是敏感期？0—6岁孩子有几大敏感期？请举例说明。 (没有字数要求）

答：敏感期是指一个生物刚生下来，还在成长的时候，就获得了一种特别的感觉力。这种感觉力，是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特质，这种特殊的感觉就会消失。处于敏感期时，孩子会重复专注的做一件事，乐在其中非常享受。

0-6岁孩子有六大敏感期。

运动敏感期

举例：0-3岁是大肌肉敏感期，一个多月的婴儿，你把Ta翻过来趴着，TA的头会努力往上抬；三个月左右时，TA开始使劲翻身，一开始常常翻不过去，或者身子翻过去了胳膊却压在下面，但TA会一次又一次的不断尝试。

3-6岁是小肌肉敏感期，孩子开始喜欢尝试更精细的动作，用手拿笔，使筷子，拼搭乐高等等。

秩序敏感期

这个敏感期非常有趣。女儿大约是两岁前都特别明显：比如看到柜门没关，她吃奶的心思都没有了，非得关上才罢休。做一件事的秩序对她也特别重要，一旦某件事没按照她习惯的程序进行，就会不依不饶的哭，重做一遍都不行。

细小东西敏感期

处于这个敏感期的孩子，往往对细微的东西更加注意。比如玩找不同游戏甚至比大人还快，家里稍微多了一个小小的物品她都马上能发现。

感官知觉敏感期

感觉孩子的不同感官的敏感期是在不同阶段出现的。比如最早出现的是口腔敏感期，什么东西都想放到嘴里尝一尝。手敏感期在口腔敏感期之后，什么都喜欢上手摸摸、捏捏。

语言敏感期

处于语言敏感期的宝宝，会特别专注的听大人讲话，并且努力学习说话，刚会说话的宝宝一般都是“小话唠”，说起来没完没了，不知疲倦。女儿一两岁学说话期间，会非常专注地听我说一句话，然后自己重复很多遍，尤其是一开始说不好的句子，学得更卖力气。

社会性敏感期

这个敏感期的具体表现，应该是孩子出了门，开始见谁和谁打招呼，也超喜欢和小伙伴一起玩，不爱独处。

小论文：

从吸收性心智敏感期的角度来论证为什么说0—3岁是人生时最重要的阶段？（字数要求200字以上。）

论文：

孩童的吸收性心智，使得他们像照相机一样，将周围环境的信息不加筛选的全盘刻入脑海中。尤其0-3岁的孩子，是无意识的吸收。这段时间的记忆，成人之后也许想不起来了，但已经成为潜意识，对人的影响是终身无法改变的。这段时间一旦受到伤害，埋下了负面影响的种子，很 可能会引发成年后的不健康心理和行为，却又难以治愈。相反，这段时间如果受到正面积极的环境的影响，是能在无形之中让人受益终身的。

敏感期因为是一种成长需要的短暂的倾向，只有在这个阶段才会对某个方面特别敏感，敏感期并不会持续一辈子。过了这个特定阶段，就不会再有这么高的敏感度，甚至可能一辈子都失去获得某种能力的机会。比如语言敏感期，3岁以前接触过的语言，孩童就可以获得分辨这种语言发音中细微差别的能里，轻松习得这种语言，成为TA的母语。超过这个年龄才开始接触的话，再想达到母语的水平，是非常困难的。还有社会性敏感期。以我的女儿为例。我和她爸爸都不属于非常擅长社交的人，但女儿却非常乐于也善于交朋友。原来我们家人都感到很奇怪。听了老师的课，我觉得有可能是因为，一是从小在家里她接触的人比较多，大家都跟她有许多互动，而且方式都不同；二是两岁左帮我们照顾她的大娘（家里亲戚）非常乐于和人交往，每天带着她在小区里认识许多小朋友和宝妈，和他们一起玩，那时候小区里所有宝妈都认识我家女儿。她那时练就了与各种人打交道的。

从以上两方面看，0-3岁的孩童是依靠吸收性心智和敏感期来认识世界，并对世界做出反应。这段时间内，他们吸收到的信息、习得或没有习得的能力，都将伴随他们一生。个人认为，这个阶段决定了一个孩童将会成为什么样的人，所以0-3岁是个非常关键的时期。

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第三讲：依恋关系对孩子大脑，情商和社会性发展的影响

1.听课笔记：思维导图

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已用思维导图～第一次用。

2.听课亮点：听课后马上把你最有感觉，最有亮点，最有帮助的点写下来。（无字数限制，2-3句话即可）

0-3岁期间，母亲与孩子的依恋关系会影响孩子的一生，决定孩子的大脑是消极还是积极的。

出去上班的父母回家不要有内疚心理，在生活中与孩子自然互动。

3.问答题：什么是依恋关系？ （没有字数限制)

新生儿来到这个世界，有需求却无法自我满足，非常无助。他的生存依赖于那一个或几个照顾他的人，这些人通常是孩子的母亲、父亲或其他家人。所以，孩子一生下来，就和照顾他的人建立了一种特殊的情感连接关系，就是依恋关系，最常见的依恋关系是孩子对母亲的依恋，有些孩子因为环境特殊，也可能是对父亲或其他人产生依恋关系。

4.问答题：孩子哭到底要不要抱？ （没有字数限制)

孩子哭，第一个问题不是要不要抱，而是应该搞清楚TA为什么哭，然后根据TA的情况满足TA的需求。不能对孩子哭不做反应，但抱不一定是孩子此刻的需求，如果TA的需求就是想抱一抱，那就抱一抱。

5.问答题：为了给孩子提供一个丰裕的经济条件，父母外出打工，老人或保姆照顾孩子，父母觉得这是为孩子好，你同意这个做法吗？（没有字数限制)

外出打工，这个题目我理解是离开孩子长期到外地去工作。至于白天上班晚上能陪孩子，我是非常赞成的，我也有自己的工作，自己受不了做全职妈妈。产假三个月，人都抑郁了，上班后才缓解过来。人和人之间一定要有点距离感，即使是和自己的孩子，7*24在一起，也令人窒息。

我不同意这个做法。其他人是无法完全替代父母尤其是母亲的爱的。我们已听到太多留守儿童的诸多心理问题行为问题，也听过许多成功的人幸福的人讲他们儿时虽然家贫，但却一直有父母在身边照顾管教他们，才有了他们后来的成功和幸福。

小论文：

从依恋关系的角度来论证为什么说0-3岁是人生最重要的阶段？(请根据前两次作业的小论文接着写，字数要求200字以上~)

作文修改:

孩子在0-6岁期间，都处于社会性敏感期。而0-3岁期间，主要是与母亲还有其他家人之间，包括TA和TA自己之间的关系。在这段时间里，婴儿一开始处于非常无助的状态，TA必须依赖别人来满足TA的基本生存需求。这阶段照顾TA的人与孩子的互动就非常重要，因为这些正是脑部连接需要的大脑食物。当婴儿有需要时，母亲能够及时正确的理解并满足她TA的需要，TA会觉得这个世界时安全可靠的 ，这也是TA自尊心和信心的开始。反之，则会影响TA以后与其他人之间的关系，甚至影响夫妻关系。

家长对孩子的情感连接和调整，能够平衡孩子的神经系统。0-3岁孩子的吸收性心智，是潜在的吸收。这时受到的伤害虽然表面看不出来，却影响大脑多处的位置，影响孩子在紧张的情形下情感的调适能力。当孩子亲身经历到母亲能使TA的情绪变好，TA就会信任母亲，这是安全的情感连接的基础。这种平衡能够帮助孩子精力集中，喜欢学习，喜欢探索。

我女儿月子里特别爱哭。当时有人说，不要抱，让她自己哭两回就不哭了。我当时还没有接触过蒙特梭利，只是看了《西尔斯亲密育儿》，和蒙特梭利观点一样，建议先找到孩子哭的原因。我们仔细观察了很久，在确保她吃饱、睡饱、没大小便、不是肠梗阻等不舒适之后，她还是哭，只有抱起来或者给她读书时候会平静下来。还好家里人多，轮流抱她，给她讲书，这样过了两个月。现在她已经六岁了，真的如老师所说，现在她是个非常自信的孩子，已经成功担任过两次联欢会主持人。专注力也不错，对学习新知识、研究新事物充满兴趣。现在想到那时大家轮理抱她个个都累得腰酸胳膊疼，还是值得的！

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第四讲：如何创建符合孩子发展的家庭教室环境

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1.听课亮点

家具、摆设要适合孩子不同时期的身高和需求，比如会走之后孩子床可改成一个席梦思床垫

玩具和书不要摆得太多。分类放收纳筐里，每个筐里物品量要控制在孩子能轻松整理归位的程度。

2.看视频，http://mp.weixin.qq.com/s/HOVGDam7grFVFeuPW0-c9w

回答问答题：家长是如何为孩子预备合适的环境使孩子可以自己的事情自己做？

睡觉: 睡的就是放在地上的床垫，小Edison醒了，自己就可以起床，底柜子里挂了几件衣服，他从衣架上拿下自己想穿的，也不会把其它衣服弄乱。

吃饭: 餐椅有梯子，他自己能爬上去。一岁多就可以自己倒牛奶，一滴不洒！

玩耍: 玩具都是成套放在一个托盘里。他玩彩泥，只需把托盘端过来，彩泥、案板等工具都在上面了，在托盘里面玩，不会弄脏环境，又不用玩的时候再去找其它需要的工具，收拾也是一两下就好了，托盘一归位，完毕！

家务: 和爸妈一起准备晚餐，一起洗碗这些活动，让他感觉到自己是这个家的重要分子。

日托班: 自己背书包，拿饭盒，放到自己的小柜子里，柜子很矮，刚好适合他的身高。

社交: 他和小朋友在院子里玩，去海边玩，亲密接触大自然，探索大自然。院子里还有适合他用的小独轮推车。

3.实战作业：为孩子预备适合他发展的家庭环境：客厅，厨房，浴室，卧房。可以使用图文结合的形式，制作成图片，上传到作业链接。

我们是和爷爷奶奶一起住的，因为家里人多，各人意见都不一致，尤其老人和我们的想法不一样。女儿从小，我们只能在我们力所能及的范围内为孩子创造些方便。而且女儿如今已经六岁了，小时候的很多东西都用不上了，比如小尿盆，脚踏凳。

客厅: 在女儿七八个月开始爬的时候，在客厅沙发前铺了地垫。这样，她喜欢爬可以爬，不爬可以歇歇，在地垫上玩。后期她还扶着沙发学走路。这个早就撤了，无照片。

厨房: 小时候有个脚踏凳，给她踩着洗碗洗手用。

浴室: 在水池边，她够得到的高度，加了个挂钩，挂她的毛巾。家里的洗发水、沐浴液都是放在浴缸边上，她完全够得到。洗澡时会把她的毛巾用一个衣架挂起来，这一她自己就够得到了。

卧房: 这是她的主要活动场所，她的书籍、玩具都放在卧房。

现在书柜最下面一层放她最近常看的书，上面一层放她的乐高玩具。她都轻松够得着。

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第五讲：掌握孩子身体发展规律及运动敏感期的合理活动

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1.听课亮点

敏感期是孩子自身的强烈愿望

很多运动，比如爬、比如走，是教不了的。大人应该做的是个孩子提供做相应运动的条件和环境。

很多行为问题都源于运动不够

2.问答题：简述孩子0-3，3-6 身体发展的特点

0-3岁主要是大肌肉运动敏感期，尤其一岁以内的婴孩。肌肉虽然没问题，神经系统还不健全，所以肌肉配合不好

但很多重要动作都在一岁之内完成: 抬头抬胸，翻滚，坐，爬，站，走。

3-6岁，能做更多更复杂的运动，小肌肉运动敏感期，比如动手能力，向后走，攀爬，跳绳，游泳等。

3.实战作业：根据你孩子的年龄（或幼儿园里你观察的孩子）给孩子制定下周运动活动计划（2 个活动）

活动一: 跳绳。这是幼儿园这半年里主要的一项运动。

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活动二: 周日刚刚开始正式上游泳课。最近几个月来女儿特别喜欢游泳，自己穿着救生衣，在水里玩了一会之后，就可以通过自己手脚动作可以游一定距离，甚至可以自己控制方向。

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4.实战作业：上面制定的2个活动，和孩子一起做第一个活动，然后写观察记录，心得（此活动是否合适孩子，是太简单还是太复杂，是否感兴趣？）

跳绳: 从冬末初春开始，幼儿园开始让孩子们每天跳绳，一开始我没重视，后来发现她在幼儿园其实没学会，我才开始利用晚上和周末陪她跳绳。一开始只能跳一个，最多两个，她对自己很没信心，说班上某同学能跳好多个。给她不停地示范，第一次练到最后，两腿交替跳能连续跳几个了。又练了几天，双腿跳能跳四五个了，她对自己稍微有点信心了。后来爸爸从外地回来，给她“集训”了一次，立马提升到连续跳十几二十个了。

跳绳对她这个年龄来说其实并不太难。我们平时活动不够多，所以进步缓慢。那段时间经常练习跳绳，进步还是很快的。

5.实战作业：在适当的时间教给孩子上面制定的第二个活动，同样写观察记录，心得。

游泳: 现在我正是和她一起跟教练学游泳。报了个一对二的游泳课，周日刚刚上完第一节，学了最基本的蛙泳腿部动作和基本换气方法。宝宝学腿部动作很快，同样靠浮板帮忙，她游得比我快，也比我耐力要久。学换气时，她开始有点害怕，口鼻不敢放到水里。我做了几次，终于能连续几次换气之后，她也有了点勇气，教练又慢慢从头上给她浇水，让她习惯水从口鼻上流过。脸浸入水一两次后，胆子就大多了。

观察觉得，游泳首先孩子确实很感兴趣。肢体动作学起来不是太难。呼吸比较有挑战性，也主要是在克服心理障碍，应该也是可以努力克服的困难。

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第六讲：如何利用蒙台梭利日常活动，促进孩子生存能力培养？

1.听课亮点

让孩子参与到日常生活活动中，自己的事情自己做，是对孩子天性的尊重

日常生活是对孩子最好的教育，不必非得追求昂贵的教具。

做家务像擦桌子，对以后写字也有帮助，认识从左往右，从上往下

要注意观察准备的活动孩子是否感兴趣，如果不感兴趣不必强求，看看是太简单还是太复杂，或者过段时间再试试，或者增添些趣味性。

2.看2个视频，回答问答题：写下孩子们做了哪些日常生活的活动？

视频1

http://mp.weixin.qq.com/s/ubh9l8g28am1eDFakxr6Sg

照顾自己

自己(妈妈协助)穿衣服，穿袜子

自己吃饭，还能自己倒牛奶，抹果酱

在妈妈协助下脱衣服洗澡，把换下来的衣服扔脏衣桶里

去托儿所把东西放到自己的储物柜里

自己背书包拿饭盒

自己拿书拿玩具，结束之后放回原位。

2. 照顾环境

和父母一起准备晚餐，做披萨饼

饭后洗餐具

和小朋友一起当园丁，把掉落的梨子收集到一起，和朋友一起享用新鲜水果

帮爸爸洗车

和父母一起去买菜买水果，他来挑选，看、摸、闻

擦洗自己的小三轮车

在院子里，海边沙滩上，接触大自然认识大自然

插花

视频2

http://mp.weixin.qq.com/s/R48O_hntXs4IT6XtJ0kN-A

自己(在老师协助下)脱纸尿裤，扔进垃圾桶，再拿出新纸尿裤穿上

扫地，把垃圾收到簸箕里

跟老师学拿纸巾擦鼻子

帮老师搬桌子（有不愿意搬的，老师没有强求，换了愿意搬的小朋友）

搬椅子，教他们不能在地上拖，会划坏地板

教小朋友对同伴说“请”

做饭团

自己洗手

往纸背面涂胶水，

剥鸡蛋皮

自己剥香蕉皮，并把皮放到筐里，自己切香蕉，放到碗里

用工具切分水果

3.问答题：为什么说日常生活活动对孩子很重要？

日常生活活动对孩子各方面的发展都很重要。

帮助孩子适应生活

发展协调，控制大肌肉、小肌肉运动能力

满足秩序感敏感期

满足孩子运动需要

培养独立意识和自理能力

培养专注力

发展孩子对周围人、社会关系、身体运动的兴趣

4.实战作业：为孩子设置2-3个日常生活活动，写观察记录，以图文结合的形式，上传到作业链接

做生日蛋糕: 做饭女儿只参与过几次(听课以后觉得要变成日常活动)，所以做蛋糕过程对她来说，有些步骤还是有难度的。比如打鸡蛋时，有好几个鸡蛋敲得太碎，青和黄都洒到盆外面了。抹奶油也是个挑战，需要用力均匀，一边从下往上抹，一边转蛋糕，她力道没法控制太匀，方向有时也会乱。其它步骤都还做得不错，像搅鸡蛋始终朝一个方向搅，看着秤定量往里加面粉，最后做奶油点缀。

观察结论: 兴趣很大，细节部分需要多练习，做完之后很有成就感。

养蚕: 女儿对蚕宝宝还是非常有责任心的。蚕需要每天早晚各喂一次。早上她醒来第一句话就是: 喂蚕宝宝了吗？不过为了上幼儿园不迟到，早上还是妈妈来喂了。

每天晚上妈妈一回家，她第一个先问“妈妈，该喂蚕宝宝了吧？” 然后拿纸巾擦桑叶，把蚕宝宝挪到这片干净桑叶上，把盒子的叶杆子和便便倒掉，把新鲜的叶子放进去，她还要把蚕宝宝捧在手里跟它们说话。

照顾蚕宝宝的工作她不仅完全可以胜任，也非常有兴趣，似乎很享受这个照顾小动物的过程。同时还观察到了蚕吐丝结茧，配合The very very hungry caterpillar一书，明白了昆虫的变态过程，也明白了毛毛虫为什么总是好饿好饿。

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第七讲：感官敏感期五感训练：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉

1.听课亮点

孩子通过感官来认识世界。“如果没有感官，人就没有一丁点智慧。”

感官敏感期刚好迎合了孩子的吸收性心智，也正给大脑发育最快的这个阶段提供“营养”。

在生活中，用真实的生活来满足感官敏感期。

蒙氏教具五大原则: ①“孤立难点”: 学习颜色，就只有颜色不同;学习大小就只有大小不同。②“设计和用法是从简单到复杂” :随年龄增长逐步增加难点。③教具设计是为将来的学习做预备的。④从具体到抽象。 ⑤自我学习: 教具有自我订正的功能。

专注力是通过“工作”培养的: 给孩子提供他们喜欢教具，他们喜欢玩反复玩，专注力就形成了。

三段式教学法: 先用感官感受，再具体教授名词。

2. 实战作业: 设计2-3个感官活动，展示给孩子，写观察记录。(左图右文)

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第八讲：语言敏感期相应活动及20个语言表达训练法

1. 课程亮点

0-6岁期间都是语言敏感期。这段时间只要孩子生活在某种语言环境里，就能将这种语言习得为母语。

家长千万不要焦虑，不要把家庭变成教室。孩子习得语言的过程应该是愉悦的。

日常生活中有许多方法可以帮助孩子发展语言能力。

讲故事和读绘本是不同的。

20个帮助孩子语言发展的建议

语言联系行动: 父母描绘自己做的事情

平行谈话: 描述孩子在做的事情

帮助孩子用非口语表达: 鼓励用肢体语言交流

用清晰的语言: 精准，具体。说话时走到孩面前

帮助孩子建立顺序: 给孩子做事情的顺序的指令

适应孩子的发展: 长短，难度增加

教时间和空间的概念和词语:用积木、球等

提出开放式问题，促进想象力和思考能力: 如果……会怎样呢？加点幽默。

对语言的积极态度: 用积极的语言鼓励孩子。不纠正孩子！只要跟TA说正确的。

贴标签，描述

看到口语和书写文字之间的关系。两岁: 涂鸦时可以问他涂的是什么。三岁以后可以讲述故事，家长给写下来。

帮助孩子编故事: 讲个钥匙的故事

给其他孩子转述故事

让孩子讨论情感: TA有某种经历时候给TA讲

帮助孩子建立因果关系、逻辑概念

帮助孩子建立积极的交往能力: 礼貌用语

故意犯明显的错误

一对一读书时间: 读绘本和讲故事是不同的

用歌声、音乐、童谣丰富孩子的生活: 能不能改变一些歌词？ 改编下故事？

听孩子讲话，鼓励孩子讲话交谈

实战作业: 设计2-3种语言活动，写观察记录。

实战1:

使用 礼貌用语。(这游戏是女儿建议的)

我们俩分别让对方帮找三样东西，使用句型“请你帮我找一下xxxxxxx” 对方找到拿给你，你要说“谢谢”。如果拿错了，拿错的人说“对不起”

观察: 谢谢和对不起是我们家里平常说得很多的，对她没有难度，使用很自然。但是“请”字平时用的不多，找第一样东西一张嘴就直接说“给我拿一下” ，我等她换成“请你帮我拿一下” 才行动。后两次好些。这个平常也要注意多用。

实战2

妈妈说名称，女儿找洗衣机上的按键。这个名词也是按照使用洗衣机的顺序来说。

先是  “开/关”

之后是“程序” 她选择了  “搅拌洗”

接着是  “水位”

然后认识了“洗涤” “漂洗”“脱水”，妈妈给解释了每个步骤。

最后  按  “开始”。

观察: 洗衣机上的按键她平时就很感兴趣。这是第一次专门玩找按键。小小地方按键很多很相似，按键“开/关” “开始”找的很快，个别字像“涤”字不认识，找“洗涤” 就有些慢了。

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第九讲：艺术敏感期训练：涂鸦世界、名画名曲潜移默化的影响

1.听课亮点

答:

每个孩子都有与生俱来的艺术天赋

让孩子自由创作，画出孩子亲身体验过的事物

绘画是个语言过程，是感官体验。还需要手眼协调能力，涉及到大肌肉运动小肌肉运动

成人过多干涉，会扼杀孩子的艺术天赋的发挥

每节课的内容都是环环相扣，互相联系的。

2.问答题：成人有哪些拔苗助长的行为？

答:

1. 教孩子画形象

2. 画形象给孩子看

3.指导孩子用色

4.让孩子全部涂满颜色

5.帮孩子做

6. 重视结果而非过程

7. 和别的孩子比较

3.问答题：为什么不教孩子画形象？

大人教孩子画形象，就把大人已经固有的形象传递给了孩子，孩子可能还没有接触过这样事物，但孩子自己认识事物，自己观察体验事物的机会就被剥夺了，艺术天赋也就被扼杀掉了。

同时孩子的多个敏感期也没有得到满足，这也违背孩子的成长规律。

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第十讲：爱的艺术：正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系

️ 1.听课亮点

管教不是控制威吓孩子。管教是教育、引导，出发点是爱，最终目的是帮助孩子自律，让孩子学习如何控制自己的情绪，如何尊重别人的权利，培养孩子良好的性格和健全的人格，使他自信、喜乐、有责任感、自律的人。

要认识到孩子有不同的天性，不同天性需要不同对待，都要尊重孩子。

充分的大肌肉运动解决孩子很多行为问题

小肌肉运动对脑部发展非常重要

孩子很多的行为偏差是可以通过工作来改善的

️ 2.问答题：管教的意义？

帮助孩子自己控制和疏解自己的情绪

为孩子设立清楚不变的常规和规则，引导孩子去引导，从而发展孩子合理，公平的意识，知道规则能带给孩子安全感

培养孩子良好的性格和健全的人格

️ 3.问答题：孩子有哪几种与生俱来的不同天性？请解释说明。

根据孩子的九项天性:

1. 活动程度、

2. 活动的规律性

3. 对新事物和和新境遇的反应

4. 对变化的适应能力

5.  感官反应的敏感度

6. 她的积极好和消极的情绪

7. 反应的强度

8. 专注力

9. 持久力等等

把婴儿性情大致归位三类

第一类，随和易带的。婴儿吃好睡好了就能自己玩

第二类，害羞退缩的:。见人不敢打招呼，这是她的天性，我们要多鼓励，不要对孩子要求过多。

第三类， 比较难带的。对这种孩子我们要有明确不变的要求，告诉孩子为什么有这样的要求，并让孩子遵守。

️ 4.问答题：家长管教孩子有哪几种类型，其特点是什么？

家长大体可分为三类:

一、权威型家长

这类家长关心理解孩子，花时间陪孩子，对孩子有合理的期望，要求和控制。他们的行为能够引起孩子的注意。他们会用诱导的方法告诉孩子为什么有这些要求和期望，这些期望和要求对他们有什么好处，对别人有什么影响。同时也会听取孩子的意见和看法，并且在一定限度内，孩子有足够的自由。在这样的家庭里长大的孩子，是最具有竞争能力和适应能力的。他们通常有很强的自制力。他们满怀信心，主动的投入周围的环境。

二、高压型家长

这类很像我们中国传统的家长制，我是爸爸，我是妈妈，我怎么说你就怎么做，别问为什么这里这样的家长通常不对孩子讲道理，不向孩子表达爱，理解和同情。甚至还相信棍棒出孝子，动用武力来解决问题。在这样的家庭长大的孩子呢？一般都会对功课特别重视，很听话。却常常在一种无形的压力下。他们往往不知道为什么要做某事。比如学钢琴，她也不知道为什么学钢琴，是妈妈让我学的，所以我就学啦。我也不敢不学，那为什么学呢？我也不知道，我也不必知道。

三、依从型家长

这里家长通常爱孩子超过爱自己和配偶。他们无限制的满足孩子的要求，与孩子相处的时候，常常感觉到无能为力。这种家庭里长大的孩子，无论在社交还是认知上都是最没有竞争力的。他们往往缺乏自律和自信。

一方面他们真的是爱孩子，另一方面他们真的不知道该怎样管教孩子。