怎样提高学生的学习效率？
今天看到一句话“教育，一定是帮助师生以更加幸福的状态迎接未来的事业。”教育即生活，教育即生长。
所以教育不应该变成教师和学生的一种压力，而是应以良好的心态去迎接和面对。
为更好适应当今社会，教师不再是传递信息的主体，而是要把碎片化的信息进行整合，教会学生运用知识，会对信息进行加工连接。
教师应着重培养学生在创新，合作，沟通，批判性思维四个方面的能力。使其具备“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”的生存能力，即应具备以问题解决所必须的，以思考力、判断力、表达力为中心的学力。
怎样让学生想学？
教师应当重视学生的需求、关注和表达。努力做到“适才扬性”、“因材施教”。要相信学生，并做好教育观察。
教师讲话风趣幽默，可以激发学习兴趣；以课本内容为载体，拓展真实世界的实用知识；课堂上穿插一些有趣的小故事；采用新奇有趣的教学课件；设计互动环节，提高关注度；表扬表现积极的学生，使其获得学习的无穷动力。
学生们票选出来的“最喜爱的学习方式”
从这些学习方式来看，学生非常喜欢自主安排的学习，为什么呢？因为学生可以自主选择学习内容、选择评估方式、选择学习目标，这种“选择”让学生可以掌控自我学习，才能实现内在、强大、深入的学习。
在信息技术教学时，比较适合的有自主类、同伴辅助类、工具辅助类，针对合适的教学内容可以考虑适当将游戏化学习加入课堂；因为信息技术学科的教材和本身特点，有的可以选用PBL的教学方式。
今天还看到一段话“教育评价不是对儿童‘过去’的最终判决，而是给予每一个儿童的‘未来’以希望与展望，给予他们踏上未知世界的勇气与自信。”所以在评价上也可以也要注重过程性评价，形成性评价，推动发展性评估。
怎样让学生会学？
教师应当重视学生的学习能力的培养，以学习者为中心，提高驾驭元认知的能力，维持终身学习的动机。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。这一点对于提高学生的成绩很重要，因为学生涉及的知识面比较宽泛，只有教给学生学习的方法，他才会用方法去解决形式多样，变化多端的各种题型。
平时教学中，老师要多引导学生总结学习方法，并在作业中不断练习，直至完全掌握。
并且可以教会学生制定学习计划，学习有了规划，就有了复习的保障。再加上课前预习课后复习巩固等，长此以往，学习效率就会提高很多，同时养成了良好的学习习惯。
怎样让学生能学？
作为老师，不仅要教给他们知识，还要给他们热情，树立他们的信心，点燃他们的学习激情，关注他们的成长。经常受表扬的学生成绩会越来越好，而经常受批评的学生成绩则可能会越来越差。
表扬是学习的无穷动力。大概每个人上学时，都会因为老师的一句表扬，开心好一阵。
挖苦讽刺要杜绝，学生们正处于青春期，自尊心极强，有很敏感，容易产生逆反心理。所以多表扬，少批评。
良好的学习氛围和学风也可以有效的促进学生更加自觉的学习。比如轻松的学习环境，结成学习小组等方式。
怎样让学生学会？
课前的预习可以让学生在上课时更有针对性的听讲，课后的练习和检测可以一定程度上验证学生是否对知识进行了掌握。
还可以看学生是否能做到举一反三，学习不光是记忆理解应用，更高级的是学会分析评价和创造。
在课堂上教学时，尽量做到创造性的选题，既要有对行业传统的继承和敬畏，也要大胆变革。努力让课堂多元化，生活化，情景化。
严校说过“只有知道怎么学，才能知道怎么教”，应该多关注怎样学习。
教师怎样帮助学生打造学习共同体？
佐藤学老师的所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里不仅学生们相互学习、成长，作为教育的教师也相互学习、提高，家长和市民也参加学习、共同发展。教师可以具体通过以下几个方面更好地打造学习共同体：
1.教师同僚间相互学习和提高。
2.精通教学内容之外，还要熟悉学生，尊重每个学生的个体差异。同时在与学生的互动中去影响每个学生个体成长的轨迹，使学生健康地发展。这就需要教师多观察学生。
应当加深学生对当前和未来解决复杂问题所需能力的认识；培养学生的社会情感技能，包括坚持不懈的意志品质、创造性解决问题的能力和协同合作能力。
使学生反思各自的行为、与同伴进行经验交流，每个成员需意识到学习的重要性。
为学生提供参与共同体活动的真实体验，提高学生的学习质量。
提高学生学习能力和自我效能感
3.真正的学习共同体，需要家长走进课堂、走进学校，与孩子共同学习。在学习的过程中，教师应让家长与自己的孩子甚至与其他孩子和家庭建立联系，通过参与学习活动，共同负起责任。教师要和做家长的朋友，携手学生家长共同参与学生学习成长的过程。
4.为学习共同体提供开放、灵活和个性化的学习资源。
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