幼儿方位知觉发展的一般趋势是：
3岁仅能辨别上下；
4岁开始辨别前后；
5岁开始能以自身为中心辨别左右；
6岁能较轻松地辨别上下、前后几个方位的水平，但以他人为中心辨别左右还会感到困难。
因为幼儿是以自我为中心辨别左右，“镜面示范”指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。
面对幼儿，采用镜面示范。
幼儿的思维发展仍处于具体形象思维阶段，其绘画作品不具有抽象性。
幼儿绘画具有夸张性。
新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ 视觉 ）
实物的表面特征不仅大班幼儿可以获得，小中班的幼儿也可以获得。
实物的功能性特征是指物体能用来做什么，如“狗可以看家”就属于功能性特征，大班幼儿是可以获得的。小班不可。
幼儿中班以后，内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，在这一过渡阶段，自言自语所承担的是自我调节功能，随着年龄的增长逐渐由内部言语来实现。
研究幼儿行为控制能力和行为的实验是“延迟满足实验”
本题考查自控我制的发展——延迟满足。延迟满足实验是发展心理学研究中的经典实验，用于分析儿童自我控制能力和行为。所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。延迟满足实验是发展心理学研究中一个经典的实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就可以吃两颗。一些孩子急不可待，马上把糖吃掉了；而另一些孩子中有的耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，有的用自言自语或唱歌来转移注意力、消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两颗软糖的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。C项正确。
A项：美国心理学家艾斯沃斯等人通过陌生情境实验，研究了10—24个月儿童的分离焦虑和陌生焦虑，把10—24个月儿童的依恋分为性质不同的三种模式。具体做法是，实验时将被测试的儿童与其母亲和一个陌生人以多种组合安排在实验室中游戏，来观察儿童在该情境下的情绪行为反应，以确定儿童的依恋类型。
B项：阿姆斯特丹借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（以测定黑猩猩是否知觉“自我”这个客体），从而使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。实验的被试是88名3—24个月大小的婴儿。实验开始，在婴儿毫无察觉的情况下，主试在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。研究者假设，如果婴儿在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸它或试图抹掉，表明婴儿已能区分自己的形象和加在自己形象上的东西，这种行为可作为自我认识出现的标志。
D项：三山实验是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型。实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务，他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。
故正
网友评论