tiger的功课
首先自我检讨和自我批评十分钟，太久没有写东西。客观上最近因为参加羽毛球比赛和新维护信息平台比较忙，但我自己清楚，最最主要的原因还是自己变懒了。就算知道自己在虚度时光、浪费光阴，也还是不能控制自己跳出看电视、追美剧的无聊行为。总是在自责和后悔，但是一有时间还是抱着手机、打开电视该干嘛还干嘛。 自己给自己严重差评，确实应该给予严重警告。说实话，这种虚度年华的感觉特别不好，自己都讨厌自己，关键是依然故我，就是不行动，有想法没行动，全是扯淡。
2018年半年即将结束，准备半年总结、周期数据的日子已经屈指可数。端午节去盘主任家吃饭，大家聊到孩子上学的问题，孩子教育的问题，越发感到做为家长的不足和教育孩子的责任重大，以及自己教育孩子知识的缺乏。在家长要求孩子的同时，期望孩子掌握这，学好那的时候，作为我们家长应该做什么？做到哪种程度？如何教育？引导？陪伴？………这是一门博大精深、课题庞大的问题，也是一门艺术。深感愧疚和焦虑，因为从来没有哪个机构、哪个部门对我们家长进行教育和认定、认证，直接升级为家长，为人父母，关键是还觉得自己说的都是正确的，要求孩子服从，达不到要求就会不开心、生气、抱怨发脾气。
我深感焦虑不安，真的担心教育不好tiger。既然知道缺乏父母知识，那就学吧。一点点的学。最近在学习了解《生命科学》，被生命的演化、人类进化成智能生命、成为今天的智人所震撼和感动。
今天就为tiger学习第一课，发散性思维游戏。所谓发散性思维，就是针对问题，不要局限于任何标准答案，开放性、发散性、充分展开想象力去思考，培养多端、新颖、无限、灵活的创造性思维能力。
游戏怎么玩？
一、同一事物的不同用处，同一事件的不同解决方法。所用到的素材最好、最直接的当然来自日常生活中、平常身边的事物。
以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。
（一）材料发散
以某个物品作为“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
例：尽可能多地写出（或说出）回形针的各种用途。
把纸或文件别在一起；作发夹用；可用来代替西装领带上的别针；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在蜡板或泥地上画印痕――画图、写字；拉直了，可用作粗织工的针或织针；拉直了还可以做鞋带（穿过鞋带孔纽结起来代替鞋带）；当鱼钩；穿上一条线当挂钩；可用来固定标签；装在窗帘上代替小金属圈……饮料瓶子除了装饮料还能做什么？可以用来做笔筒、花瓶、野外求生做捕鱼、漏斗、装水、卖钱、金属材料的可以导电………
训练题
1.尽可能多地写出（或说出）砖的各种用途。
2.尽可能多地写出（或说出）玻璃杯的各种用途。
3.尽可能多地写出（或说出）火柴盒的各种用途。
4.尽可能多地写出（或说出）废旧牙膏管的各种用途。
5.尽可能多地写出（或说出）玻璃瓶的各种用途。
6.尽可能多地写出（或说出 ）塑料薄膜的各种用途。
7.尽可能多地写出（或说出）旧食品罐头盒的各种用途。
8.尽可能多地写出（或说出）书的各种用途。
9.尽可能多地写出（或说出）报纸的各种用途。
10有个人用电熨斗去融化积雪，你认为是合理的吗？你能尽可能多地写出（或说出）电熨斗的各种可能的用途？
（二）功能发散
以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。
例：怎样才能达到照明的目的？（办法越多越好）
点油灯；开电灯；电蜡烛；用镜子反射太阳光；划火柴；烧纸片；用手电筒；点火把；燃篝火……
训练题
1.怎样才能达到取暖的目的？（办法越多越好）
2.怎样才能达到降温的目的？（办法越多越好）
3.怎样才能使脏衣服去污？（办法越多越好）
4.怎样才能达到休息的目的？（办法越多越好）
5.怎样才能使别人听到话音响一点？（办法越多越好）
6.怎样才能一个物品看起来更清楚？（办法越多越好）
7.张、王两家仅一板之隔，两家人的声响相互干扰很大，怎样才能提高隔音的效果? （办法越多越好）
8.怎样才能达到锻炼身体的目的？（办法越多越好）
9.怎样才能使两样东西粘接起来？（办法越多越好）
10.怎样才能使两样东西裂开？（办法越多越好）
（三）结构发散
以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。
例：尽可能多地画出包括“⌒”结构的东西，并写出或者说出它们的名称
（四）形态发散
以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
训练题
1. 尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么事或办什么事。
2. 尽可能多地设想利用铃声可以做什么事或办什么事。
3. 尽可能多地设想利用鼓声可以做什么事或办什么事。
4. 尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么事或办什么事。
5. 尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么事或办什么事。
6. 尽可能多地设想利用圆形可以做什么事或办什么事。
7. 尽可能多地设想利用方形可以做什么事或办什么事。
8. 尽可能多地设想利用香味可以做什么事或办什么事。
9. 尽可能多地设想利用味道可以做什么事或办什么事。
10. 尽可能多地设想利用阴影可以做什么事或办什么事。
（五）组合发散
从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地设想与另一事物（或一些事情）联结成具有新价值（或附加值）的新事物的各种可能性。
训练题
1.尽可能多地写出（或说出）圆珠笔可同哪些东西组合在一起。
2.尽可能多地写出（或说出）伞可同哪些东西组合在一起。
3. 尽可能多地写出（或说出）小刀可同哪些东西组合在一起。
4. 尽可能多地写出（或说出）电话可同哪些东西组合在一起。
5. 尽可能多地写出（或说出）书可同哪些东西组合在一起。
6. 尽可能多地写出（或说出）图画可同哪些东西组合在一起。
7. 尽可能多地写出（或说出）钟表可同哪些东西组合在一起。
8. 尽可能多地写出（或说出）诗词可同哪些东西组合在一起。
9. 尽可能多地写出（或说出）音乐可同哪些东西组合在一起。
（六）方法发散
以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利用该种方法的各种可能性。
训练题
1. 尽可能多地写出（或说出）用“敲”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
2. 尽可能多地写出（或说出）用“提”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
3. 尽可能多地写出（或说出）用“压”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
4. 尽可能多地写出（或说出）用“踩”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
5. 尽可能多地写出（或说出）用“拉”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
6. 尽可能多地写出（或说出）用“拔”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
7. 尽可能多地写出（或说出）用“翻”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
8. 尽可能多地写出（或说出）用“摇”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
9. 尽可能多地写出（或说出）用“摩擦”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
10. 尽可能多地写出（或说出）用“爆炸”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。
（七）因果发散
以某个事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因；或以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各种结果。
训练题
1.尽可能多地写出（或说出）造成日光灯管坏了的各种原因。
2.有个一年级的新生，在开学上第一节课时不在教室里，请尽可能多地写出（或说出）他不在教师里的各种可能的原因。
3.买东西时常发现，尽可能多地写出（或说出）重量不足的各种可能原因。
4.老王今天下班后未回家，尽可能多地写出（或说出）老王没有回家的各种可能的原因。
5.尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头可能发生的结果。
6.尽可能多地写出（或说出）随地吐痰可能发生的结果。
7.尽可能多地写出（或说出）上课迟到可能发生的结果。
8.尽可能多地写出（或说出）每个小学生都戴上手表去上学可能发生的结果。
9.尽可能多地写出（或说出）每个人都是近视眼的话，可能发生的结果。
10.尽可能多地写出（或说出）每户人家都装上电话可能发生的结果。
（八）关系发散
从某一事物出发以此为发散点，尽可能多地与其他事物之间的各种联系。
训练题
1.过去儿童阅读的报纸不多，现在全国有几十种儿童报纸。尽可能多地写出（或说出）这将关系到哪些方面，会发生怎样的变化。
2.尽可能多地写出（或说出）太阳与自然界的哪些事物有关系。
3.尽可能多地写出（或说出）人类与月亮有哪些关系。
4.尽可能多地写出（或说出）塑料薄膜的发明对人类社会会产生哪些影响。
5.尽可能多地写出（或说出）一个教师可能与哪些人有关系。
6.尽可能多地写出（或说出）火与人类的生活有哪些关系。
7. 尽可能多地写出（或说出）动物园里的大熊猫与哪些方面有联系。
8.科学家已发明了一种写上字几天后字迹就会自行消失的纸。尽可能多地写出（或说出）这会使哪些人们发生哪些新的变化。
9.尽可能多地写出（或说出）人造卫星对人类工作的影响。
10. 尽可能多地写出（或说出）望远镜使人类生活发生的改变。
上面借鉴了一部分，可以参考。
二、角色扮演游戏。
孩子一般都喜欢进行角色扮演，想像自己是奥特曼、孙悟空、恐龙，只要能说的出来的都可以让孩子转换角色扮演。比如吃饭的时候，可以扮演成碗里食物说话，我是含有丰富淀粉的土豆，哪个小朋友来吃掉我啊？孩子乱丢玩具，让他扮演那个被丢弃的玩具，我的家在玩具箱里，我要和其他的玩具朋友呆在一起。遇到事情，也可以让孩子扮演我们大人角色，让他来从大人角度处理自己要解决的问题。超市里买东西，孩子看到这个想要，那个也想要。就让孩子扮演父母，告诉他，现在你带孩子逛超市，可是他想要买这买那的，应该怎么来解决？总之，这种角色扮演游戏、拟人化游戏，极大激发孩子想象力、创造力，同时也让他们找到解决问题的方案、答案，远比父母直接拒绝、解决、代替做决定要好。
三、编故事
1、随便说几个没有关联性的词语，然后串联起来，讲故事，边讲边展开故事情节。比如说，汽车、警察、公园、天鹅。先完成故事架构，然后去丰富细节、加上描写、对话、情节。让不沾边的几个词语，拼凑、想象、联想出随便的一个故事。还可以把你我他都加入故事情节里，增强代入感。可以先示范讲给孩子听，然后让孩子讲给咱们听，记住不要给予否定，只要认真的倾听，还有真诚的鼓励。
2、想象阅读。陪伴孩子阅读绘本故事的时候，在看完一页的时候，不要着急翻页，而是一起展开想象，猜猜下面故事情节会怎么样发展，主人公怎么做？如何对话？然后再继续往下页阅读。等故事书看完了，就可以随便翻开一页，看到内容，让孩子展开想象，由他们自己想像以后情节和结局。
3、家庭游戏。按“时间、地点、人物、事情”每个人随便写在纸条上，然后将纸条拼在一起，每个人去随意组合内容，展开想象，造句、编故事。
发散性思维游戏是个好游戏，孩子的想象力和创造力，远远超乎我们父母想象。当然，我个人觉得，平常多带孩子接触外面的世界、亲近自然、增加体验是必须和必要的。多带孩子去游泳、旅游、游戏、参与各种技术、体育、生产、劳动，尽可能的让孩子有更多的情绪体验，产生知识、事物的节点，使孩子的神经信号接触更大的世界，充沛渴求新鲜事儿的内心。我们不要固化孩子的想象力，更不要给定一个僵化、唯一的答案，而是尽可能尊重他们的个性，让孩子开放性的去思考，创造性的去探索。
有个数学问题，树上十只小鸟，开枪打死一只，请问树上还有几只？10-1=9
熊孩子可能会问：枪声大吗？是无声的吗？小鸟有耳聋眼花的吗？打死那只小鸟确定掉到地上？小鸟的恋人会不会不舍得走？……
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