今天我上的是五年级下册第四单元第三篇《军神》，这一课上得较顺畅，虽没有高大上的设计，也没有华丽的过渡语，但是我的自我感觉良好。
课前，也就是昨天晚上，我认真备课到晚上十二点，虽谈不上是精心备课，但是至少我的备课态度是良好的。当然我是从晚上十点才开始备课的。备课之前，说实话，我的思路是不清晰的。但是读了三遍课文之后，我有了一定的思路。
我拿一张A4纸，提纲式地写下自己的备课思路。接着我翻开《教师教学用书》，认认真真读了两遍，又对照着《思维空间》教师版看了两遍，我确定了这节课的大致流程。
备课的教学流程是这样的：有关《关云长刮骨疗伤》和《刘伯承》的视频短片导入课题——扫清字词——初读课文，整体感知，课文的主要内容写了什么——再读课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的语言，让学生品读，体会刘伯承是军人，具有坚强的意志；体会刘伯承是军神，具有钢铁般意志，超乎常人的非凡气概——找出沃克医生对刘伯承态度转变的关键词——这篇课文主要人物是谁？为什么大篇幅写沃克医生，引出侧面描写——读出刘伯承是一个怎样的人——拓展导入《丰碑》。
上课的时候，我也完全是按照这样的教学流程来进行的，孩子们的表现出乎我的意料，课上回答问题比以往更积极一些。直觉告诉我，这源于今天我自己的心平气和，当看到个别同学不认真时，依然耐心指导，或者是默默走到他的跟前，一个眼神告诉他要认真听课。果然效果良好。
这让我想起上周五的那一课《青山处处埋忠骨》，课上到一半，当我看到有两个好学生在捣乱时，我彻底“火了”，当时很生气。随即停下课就开始“教育”他们两个。那天可能是自己备课不够充分，尤其是过渡语说得不流畅，导入语没有精心设计，没有切中孩子们的血脉吧，我自己感觉课上得不顺畅，内心本身较郁闷，再加上两个孩子捣乱这个导火索，所以，课上了一半，我还给他们“发了一通火”。
课后，自己冷静下来想，还是自己的备课不够充分，所以上的课让自己郁闷。课后，我要过来雅楠的教案，仔细看了又看，研究了一番，果然是我自己的备课环节有疏漏。
《青山处处埋忠骨》这一课，大家一致认为不太好上。但是，那天听了雅楠的课，雅楠的课上得特别好，让人特别感动，我和刘静在听课时，至少有两次感动到眼角闪烁着泪花，且身体内涌动着一股又一股的热流。那样的感觉让人着实难忘。
雅楠的备课十分充分，尤其好在过度导语很感动人，每一句都能渗入人的心里，让人不禁佩服地为她竖起大拇指。最近听评课活动较多，我既听课，也上课，既评课，也写教后反思。想得多了，我越来越体会到，不管多么难上的一课，我们一定要认真研读教材，认真备课，备着备着，想着想着，思路就清晰了很多。
《青山处处埋忠骨》这一课上得较失败，只能再找时间进行弥补课堂上遗漏下来的问题。值得我自己反思的是，不要将自己的情绪轻易迁怒于孩子们，哪怕他们上课不注意听讲。反过来说，孩子上课时不注意听讲的原因何在？我们是不也该问一问我们自己呢？
备课不再是小事，应该是我们每位一线教师的一件“大事情”。课堂是教师教育教学的主阵地，不认真备课，是典型的对学生的不负责，更是对自己的不负责。
后来的自己，喜欢用严厉的语言来提醒自己认真备课，喜欢用严厉的态度要求自己一定要重视备课。这可能真的是，缺什么需要补什么的缘故吧。与君共勉。
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