自从建立了我班的语文群，进来的人真不少，52个学生，群里却已是90个成员，足见很多家长也算是重视孩子学习的，有的一个孩子带进来俩家长。只是进来的人多，参与的却并不多。
从第三周开始，我基本每天都在群里给孩子们布置背诗，内容主要是跟着节气时令背走，有时是一首新诗，有时是复习学过的，让背新诗和复习旧诗穿插进行，才能不至于让孩子们有喘不过气来的紧迫感，再说，边学新诗边复习旧诗，也有利于学生边学边巩固。所以，从在群里背诗以来，我已经给孩子们补充和复习了与白露、秋分有关的古诗词八九首，和有关秋天的古诗词好几首。每七天一个循环，有背新诗，有复习旧诗，周末则是对一周所背古诗词的复习。我知道这样做，并不会让所有孩子都跟随，但只要有跟的，我觉得付出就有价值。我们现在的课堂并不是为拔尖的孩子设置，而是更注重中差生的发展，所以，不给自我发展快的孩子开点小灶，真的耽误优等生发展。所以，这个课余群，有能力跟，有兴趣的跟，没能力没兴趣的随便，只有这样才能生存。
这段时间，我发现一直在群里跟着背诵积累诗词的大约有十来个孩子，这其实已经很好了。而在这些孩子中间，我发现袁浩然格外不一样，从开始的背诵不太熟到越来越好，从背诗词到主动在群里背诵课堂上的课文，他已经越来越找到展示的地方和方式了。有这样的孩子，我自然也及时跟上评价。而袁浩然的积极背诵和我的及时鼓励评价，也给其他孩子带来了兴趣和方向，于是有不甘落后的孩子也开始在群里展示背课文。
看到袁浩然的这种对学习穷追不舍的状态，我一下想起了那一年教过的张贵泉。我很喜欢张贵泉的那种积极向上不颓废的状态，于是那一年的课余领读，我曾对自己说，就算最后群里只剩下张贵泉一人，我也一定要领读到底。而事实上，那一年不仅没有只剩张贵泉自己，反倒吸引来更多孩子。今年的袁浩然就很有点张贵泉那样的特点，所以，我似乎又找到了那年那种领读的感觉，只是现在不是领读，而是提供背诵的诗词。不过，不管何种方式，只要有一个孩子孩子积极坚守在这里，我一定不会辜负。
看到这些每天在群里坚守的孩子，感觉一切的付出真的很有意义。
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