现在各种育儿书也好，公众号也罢都会告诉你“表扬”对孩子有多重要，它们也许还会教你表扬的技巧，诸如及时表扬、必须要表扬具体的事情、表扬要兼顾过程和结果……
然而，在贯彻了10年“表扬学”后，我必须承认被这样表扬着长大的女儿敏感、脆弱、胜负欲很强……我只能想也许这是天性？或者是我做的还不够好？
读完《被讨厌的勇气》我才知道在教育上，不仅批评教育是错的，表扬教育也是错的！！！不可以表扬！
不管批评还是表扬的实质都是一样的，是有能力者对没能力者所做的评价，其背后的目的都是对孩子的操纵。
正因为父母在坚信自己是正确，对方是错误，把对方看的比自己低，所以才会去表扬或者批评，把对方引导向自己希望的方向。虽然出于善意，但就是按自己的想法去操控儿女的成长。
而且重要的是，不仅仅批评会打击自信，表扬也会。人越得到别人的表扬就越会形成“我没能力”的信念——再次强调，表扬和批评一样，就是居高临下的，强者对弱者的评价，“好”还是“坏”的判断标准是基于父母的标准。而且孩子都期望得到表扬的，所以孩子必定会选择迎合父母的生活观和价值观，并因此感到矛盾和痛苦。
如果觉得不好理解的话，那就再说的具体一点。
1、从孩子的课题中分离出来
父母总会把孩子的课题当做自己的课题，但即使父母再怎么努力背负孩子的课题，他们始终不会按我们想法去发展。父母就会出于担心横加干涉。反复干涉的后果就是孩子什么也学不到，还会失去面对自己人生课题的勇气。
我们必须认清楚“这是谁的课题”，如果是孩子的课题，就不要干涉他的课题。
这个话理解起来很容易，操作起来却很难。
打个比方，学习到底是孩子的课题还是父母的课题？在读《被讨厌的勇气》之前我认为，“学习”或许是孩子的课题，但是“让孩子学习”就是父母的课题了。这世上我就没看到过天生喜欢学习的孩子，父母是孩子的保护人。所有的孩子不都是父母一手胡萝卜一手大棒赶着走的嘛？有的孩子学着学着也许会有兴趣了，做了学霸或者专才了，有的孩子一辈子都对学习没兴趣，但被父母逼着学，却也能完成学业，成长为一个好歹能自力更生的人。父母不管孩子？那简直是不负责任。
《被讨厌的勇气》明确说学习就是孩子的课题。请父母从这个课题中分离出来，不要打着“为你好”的旗子横加干涉。所有的“为你好”其实都是“为了自己”，当孩子发现这一欺骗的时候就会坚决地反抗了。
父母真正应该做的是在分离的基础上对孩子加以守护。还是以学习为例，告诉孩子学习是他的课题，父母随时给予他所需要的帮助——是他需要的帮助。当孩子没向你求助的时候，不要指手画脚。当孩子需要帮助的时候，竭尽全力加以援助。绝对不能按着马头强逼它喝水。倘若无视本人的意愿强逼他改变的话，只会反作用——能够改变自己的人只有自己！
明确感受到父母态度的孩子，就会不得不考虑如何解决自己的课题，他可能会寻求援助，也可能会自己想办法解决。
2、默背这句话：孩子不是为了满足我们的期待而活。
孩子不是为了满足我们的期待而活。即使他不如我们的愿也依然可以得到我们的爱和信任。
3、对孩子不表扬也不批评，也不干涉他的课题，是不是意味着给他自由，随她玩也好，不爱学习也罢，佛系育儿？
不是！不是佛系，不是置之不理，听之任之。而是可以做一些不干涉的援助。比如学习，不是居高临下的安排他去学习，而是使用“鼓励”，努力帮助他建立“自己能够学习”的自信和提高独立应对问题的能力。
对，不是表扬，不是批评，而是鼓励！鼓励是接受双方差异，认可双方平等的基础上的一种沟通方式，不评价孩子，而是真诚的表达感谢、尊重和喜悦等等，“谢谢”和表扬之间的区别在于，人听到感谢的时候，会觉得自己对他人做出了贡献——人只有在感觉到自己有价值，“我对别人有用”的时候才可以获得生活的勇气和自信。
4、对孩子的存在价值心怀感激和喜悦，做加分的父母
父母总是希望自己的孩子体育好，学习好，身体好，才艺好，样样满分，和这样几乎不可能存在的完美孩子比较的基础上，对自己的孩子有所不满，从100分开始逐个项目减分，这就是“评价”。
事实却不是这样，孩子的存在就是对我们的价值，要从对她的存在心怀喜悦的基础上，逐步给他加分。
比如对孩子吃完饭去帮忙洗碗，如果说：快去写作业吧。这样就是给孩子做减分，如果能真诚的说一句谢谢，孩子也许就会认识到自己的价值，从而迈出新的一步。
最后想说的话：
《被讨厌的勇气》说的是如何依靠自己获得真正的幸福，给我的启发非常大。这篇是想把这本书运用到我最需要的亲子关系上。我终于想通了长久以来的一个困惑：我到底要不要“指导”或者说“帮助”孩子的学习和成长。所谓的帮助其实就是横加干涉，但如果不帮助他，岂不是没尽到为人父母的责任？这本书全面详细得解答了我的疑问。
我把这点心得和朋友分享的时候，他提醒了我一点：学到的必须是用于自身的成长，而不是对付别人。用在自己身上，是道；用在别人身上，是术。学成术，反倒误入歧途。
所以：需要改变的是我，不是孩子。我学到的是用于我自己的成长。由我开始，不必考虑孩子是否合作。只有和孩子建立起真正意义上的平等关系，才是我的目标。
至于孩子会成长成什么样？这是他的课题！
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