当了解“奥数”的由来后，你是否会为它第一次叫冤，“我只是为了提高学生学习数学的兴趣；我只是为了促进数学教育改革，为探索数学教育改革提供参考； 我只是为了发现和培养人才； 我只是为了为参加国际竞赛做准备”。
四个“为了”是那么的理直气壮，只是一不小心被有心人利用了，被异化的奥数竟演变成一条“产业链”，被一双无形的黑手牢牢地绑架了。
还是从数学竞赛说起，“数学要解题，要发现问题，创造方法，年复一年进行的数学竞赛活动，不断地为数学问题的宝库注入新鲜血液，常常把学术形态的数学成果转化为可能用于教学的形态，早期的国际数学奥林匹克试题，有不少进入了数学教材，成为例题和习题。”如果以当前的小学教材来说，“鸡兔同笼问题”“植树问题”这些奥数中的经典问题在教材中已经司空见惯，成为了教材中或者说数学学习过程中不可或缺的内容。
另外，从相关数据分析来看，近年来在“数学学科的诺贝尔奖”——菲尔兹奖的得主中，至少有一半得过奥数金牌。菲尔兹奖与20年前左右的国际数学奥利匹克竞赛（IMO）成绩具有非常高的相关性。比如，华裔数学家陶哲轩，数学鬼才佩雷尔曼，历史上第一位女性菲尔兹奖得主伊朗数学家玛利亚姆·米尔札哈尼，还有被称为新生代数学界最恐怖的存在的舒尔茨，他们早年都是IMO获奖者。
可以说，奥赛为数学教育、数学的发展起到了举足轻重的作用。
可是，众多的专家却说，“在中国，只有 5% 的学生适合学习奥数。”这里，大家忽略了一个前提条件，“5%的学生适合学习奥数”是指去参加竞赛，但是对于大部分人还是可以学习奥数的，就像前面提到的“植树问题”“鸡兔同笼问题”这些经典的问题也都是教材中要求掌握，每次考试必考的问题。
究竟要不要学习奥数，谁能告诉广大的家长和学生满分的答案是什么？
要想知道满分答案，你得先回答以下几个问题：
（1）校内数学学习是否学有余力
（2）是否对对数学有着浓厚的兴趣
（3）是否有较强的自主学习能力和思考能力
如果你满足了以上三个基本条件，你就可以学习奥数了，尽管你不一定属于那5%的集合，但学习奥数一定是有利于培养理性思维，有助于智力开发，提升自信心的。
当然，如果家长急功近利，强迫孩子学习，孩子本身又对奥数学习没有兴趣，奥数的学习将会强烈地打击孩子的自信心，更影响他们对于基础数学的兴趣。
这就是下面需要讨论的一个重要问题：奥数究竟应该怎么学？
在“怎么学”之前还要厘清一个问题——“学什么”？
如今市场上的奥数教材琳琅满目，一般来说，知名度信誉度高的出版社出版的教材比较靠谱，再向老师或朋友咨询一下他们的经验，这样就能做出大致判断。举个反例，前段时间网上出现的这道题：
如果把左下角那块一条边是圆的小三角形涂黑，那么确实是个小学奥数题，就是矩形面积减去两个圆的面积除以2。
但是现在少了一块怎么做？小学生是不会做的。明明不是“奥数”的错，但是锅却由“奥数”来背。
这些题究竟是哪冒出来的。如果是某老师出的，那就请他自己做答；如果是某书上看来的，那就请书的作者做答。
最后一个核心问题，奥数究竟怎么学？数学怎么学亦是如此。
1.学习奥数不是“刷多少题”，而是锻炼思维、形成能力。
2.学习奥数不是“超前超标超多”，而是有意思、有意义、有挑战。
3.学习奥数不是“依葫芦画瓢”，而是主动思考，尝试思考。
4.学习奥数不是为了最后的一张证书，而是带来学习的自信。
如今鱼龙混杂的奥数大背景下，学得累不说，说不定还会被坑人的“思维”或者变味的“奥数”给毒害了。
愿广大家长拥有一双慧眼！
奥数不过是替死鬼罢了！
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