亲子之间的谈话，是构建他们世界的好契机。
阿宝 和阿花是兄妹俩。阿宝两岁，阿花半岁。也许是因为妹妹还在哺乳期，占了妈妈好多的时间，都不能陪阿宝玩。阿宝一个人也好无聊。 喜欢蹦蹦蹦，又被提醒说小心不要吵到楼下的邻居了。阿宝找妈妈玩，妈妈总是让他找姥姥陪。阿宝常趁妈妈不注意打妹妹，打完就跑，留下在小床上哇哇哭的妹妹。妈妈听见哭声，跑过去一看，拉住阿宝就问：“你刚才打妹妹了？阿宝会说：“妹妹不听话，阿宝要管教妹妹。”妈妈严肃的对阿宝说：“不能打妹妹，妹妹还小，不能跟你玩儿。现在你需要坐在那边的小凳子上去冷静两分钟。” 这样管教没有错啊，只是在谈话的第一层级——说规则，拉锯战，被动回应。
心心知道妈妈在房间，不需要妈妈陪着，可以自己一个人玩一会儿。跑的太急，脚一下子踢到了桌子腿上，很疼，心心哭着找妈妈。其实她还不是娇气的孩子，轻易地不会去找妈妈。 妈妈看着心心，关心的说：“是怎么回事啊？ 心心抽噎这说：“ 这里疼，刚才碰到桌子了。"妈妈心疼的说：“哦，心心的脚碰疼了，是吗？妈妈好心疼啊！来，妈妈给揉一揉，亲一亲，就不疼了。”心心被妈妈这样的体恤和安慰，觉得好多了，擦了眼泪，走开自己玩去了。这是谈话的第二层级，理解了对方的感受和体会，被动 积极回应。
康康最喜欢玩的游戏，就是搭建电路。那款电子积木，怎么玩都不会厌烦。构建一个完整电路，想想，还要加上一个灯泡，看看电流的反应；加上一个音乐器，看看电流的反应。搭建成功一款自己设计的电路，迫不及待告诉刚下班的爸爸：“爸爸，你过来看，我设计的电路，灯亮了。”爸爸过来看了：“哇，灯亮了，真的很棒啊！ 你是怎么让灯亮起来的呢？” 康康激动的说：“我想，怎么才能让我的电路有意思呢？你看，我就把这块电路打开，接入这个小灯，把它跟电路再连一起。”边说边演示这个接入的过程。爸爸问：“可以加入两个灯吗？”康康回答说：“我试试啊！等我试好了告诉你啊！”然后，就又投入自己的线路设计中去了。 谈话的第三层级，有积极的回应，并且主动引导，帮助孩子理清思路，接受进一步的挑战。
费曼的爸爸带他进入丛林中，指着树上的鸟儿问他说：“看见那只鸟了吗？它总是在啄他的羽毛。”费曼回答说：是啊！”爸爸问：“它为什么要这样做呢？” 费曼说：“大概是把羽毛梳理整齐吧。”爸爸说：“如果是那样，它们刚飞完就应该很勤快的啄，我们来观察它们是不是在刚飞完啄的次数多。” 他们进行了一段观察之后，发现鸟儿们在刚飞完和过了一会儿之后啄的次数差不多。费曼说：“我想不出来，你说原因是什么？” 爸爸说：“因为有虱子在作怪。虱子吃羽毛上的蛋白质，而虱子的腿上分泌蜡，蜡上有螨虫，螨虫吃蜡，消化不了就产生了粘粘的东西。”
多年后，费曼知道爸爸讲的未必是对的，但是观察并追究深层的意义这个原则是正确的。他从爸爸那里学到了这个宝贵的原则，奠定了他一生伟大的成就。爸爸和他之间的谈话，是第四层级，主动启发式教导。孩子在不知不觉中吸收了伟大的特质。
很爱很爱孩子的你，谈话在那一层级呢？
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