真正让智力发展的不是知识而是体验。书中举了一个例子，小孩a玩过刀子，用刀子切过纸，划过桌子，甚至割伤过手指，小孩b见过刀子，但每次想要碰的时候就会被家长禁止：“刀子危险，会割伤你，绝对不能玩，记住了吗？”被禁止几次之后，小孩b再也不敢碰刀子了，这两个小孩溜出去玩儿，不小心被绳子缠住绊倒小孩，a马上在周围寻找类似刀子的尖锐物体割断绳子，小孩b只会惊恐的大哭，原因很简单，小孩a体验过刀子带来的感受，智力自然发展，小孩B只是学习过刀子会割伤，人不能碰的知识，发展的是恐惧和制约。
回想和毛豆相处的点滴，那些灌输的知识好像对他都没留下多少印象。出去旅游，毛豆印象最深念叨最多最愿意玩的是充分体验的景色，比如海边、敦煌鸣沙山、黄山、泰山等，他玩得尽兴，尽情感受过程的乐趣，而我们认为的长隆动物园、七彩丹霞、雅丹魔鬼城等这么精彩别致的地方，小家伙一点感觉也没有，不感兴趣。
今天和天元聊起教孩子读书的一个机构，讲故宫时会让孩子们体验砖瓦铺建的不同方式。还有我上课，最让每一届孩子们感兴趣的一节课，一定是How do you make a banana milk shake？我提着搅汁机到教室，给孩子们现场示范做香蕉奶昔，再让孩子们自己动手做喜欢的食物。整个教室弥漫着食物香，充满着欢声笑语和孩子们投入的模样。
我一直告诉孩子们，去体验去经历，只有这些才是最真实的感受。
我的课堂，灌输的知识有多少？让学生体验得出的知识有多少？体验才能形成真正的能力。常问自己，让自己的教学莫偏离了轨道。
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