只有极少的人是生而知之的，所以对于大多数父母而言，要做个好父母还是要学而知之。
第一章：全面发展的教育
每个孩子都有独有的天赋，首先不要忽视要看见要好好保护并发展，其次如何获得更深更全面的发展，我个人认为是以情感浸润到不擅长的领域，这些体验和能力会让他们人生有更全面的体验，对于天赋其实则是如虎添翼。
1. 做正确的事情。
如果希望孩子长大成为对工作和家庭负责的人，那么学校和家庭就要帮助和鼓励培养孩子“自律”的能力。学会自律，关键就是小时候养成良好的习惯，为他提供好的榜样，每天做固定的事情，有节奏的生活。另外，无论内心还是外在，孩子都需要负责和积极回应，有良好的“心灵”习惯。把情感融入到所做的事情当中。
2. 衡量孩子的进步。
标准化考试的成绩只是衡量孩子智力的一小部分，华德福教师根据一种三维体系评估孩子。认知，身体和情感。看到孩子表现好的方面，也看见孩子如何克服困难和发展新能力的。
3. 迈向全面的发展
教师者应当帮助孩子为生活做好准备，而不仅仅为了获得学历或为了将来找一份工作，教师应当关注孩子作为人的发展，关注孩子是否有能力去寻找自己的人生方向。
第二章 头、心、手
1、并非调皮捣蛋
鲁道夫斯坦纳设计的华德福理念，那就是孩子内心有三种基本力量，分别驱使他们进行身体、情感和头脑的活动。所以华德福学校的基本教育模式是孩子需要通过头、心、手三个不同方面参与学习，以开发思维能力、情感能力和有意识有目的地行动的能力。
2、面向未来的能力
今天的孩子需要拥有三种能力才能迎接明日的挑战：有想象力的思考；有情感投入的能力，能敏锐的透过表象看到实质；有坚定的决心，才能够执着的追求希望和梦想。
这又是回归到了关于思考、情感和意志力的讨论。华德福学校将“艺术”贯穿整个课程，让教育变得生动起来，体验式教学，和心灵链接，让教育变得更加有意义。
关于意志力的培养，通过平日里温和的坚持以及有意识的做一些事情，比如每天坚持洗自己的袜子，每次饭前都提前摆好碗筷，每天练习一定时间的书法乐器等，都是不错的方法。
当然思考、情感和意志力这仨各方面的能力的发展不是齐头并进的，鲁道夫.斯坦纳的人智学将其详细的划分了三个年龄阶段：0-7岁，7-14岁，14-21岁，三个七年。后续章节讨论。
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