2018年3月，Abby插班入幼儿园国际小小班，4位老师1位保育员，一个班29名孩子。9月升国际小班，3位老师1位保育员31名孩子。每期29100元，加上其他费用一年6万5。
打从第一天起，小丫头就自己背着小书包，到了幼儿园主动跟我说再见，每天早起第一时间去到幼儿园。我也只送到幼儿园门口，让她自个儿去找老师。放学后去接，她总是不肯走（此时幼儿园放学后不可以随意玩，必须马上离开）。Abby入园时还不怎么会说，也不怎么爱说。和班上的小朋友一个都不相识，平时玩儿的小伙伴可可又在另一个班。我以为只要她喜欢上幼儿园，老师一定会有办法的。平时她在园情况老师有反馈，有些问题我以为老师会有办法引导她改进的。可是，快期末了，突然有一天，老师找我谈话，Abby自控能力较弱，一旦情绪失控，老师非常困惑：孩子是否有问题？
我一时被“雷击”般，好久才恢复平静。为什么会这样？根源是什么？孩子成长过程出现任何问题都很正常，不是孩子有问题，是我们出了问题，成长环境和引导方式有问题。
感谢生活，这些年让我遇到问题学会了倾听和冷静思考。“我们一定会有办法的。”这一信念支撑我平静地和老师全方面了解孩子的在园实情，理性地和老师真诚沟通，相互信任的基础上交换意见，全力配合。
第一时间，我调整好心态，坦然接受现实。我不再让她独自一个人回园，等她晨检后，跟着她一起去找老师。刚开始她总是从中大班的教学楼慢悠悠地从一楼走到三楼，再回到自己的班级。若不是我跟在她后面，她可能还会停下来玩玩，想起了才回教室，玩得忘记了，就只好由发现的老师领她回。问她是哪个班的小朋友，可她只会回答人家“小班”呢，有时索性就一问三不答啊。现在，我每天都亲自把她送回班级队伍，交给老师后才离开。路上，我会跟她说：“回到幼儿园要第一时间在指定位置（操场或者课室）找到老师，放好书包，跟着班上的小朋友一起啊。”在园期间，老师们一定有办法看管，例如现在老师已申请锁教室的门，户外活动回来换衣服时门会锁定，以勉老师忙碌时孩子自行走出课室。
小Abby语言的表达能力的突破只能靠我们平日多跟她说，全方位诱导她说，改变以往和她沟通时说话的语速，语调，需常年累月地努力。孩子是我亲生的，我得对她负责，先从源头开始改变，只有我改变了，孩子才能进步。
目前让老师们棘手的是午休时间Abby情绪易失控。闹起来的时候，一般只有一个老师在值午睡，一边要安抚她，一边要看其他小朋友，作为老师，分身乏术。如果中途醒来，她会在中途就吵到其他小朋友，甚至其他班的孩子。比哄她睡觉更重要的是让她明白规律和习惯。我们商议后决定️接受老师的提议——中午12:20就接她回来。回家后做好午休安抚的同时反复跟她说只有安静午休才能去上幼儿园。Abby很爱上幼儿园，相信一定可以的。
引导她正确表达负面情绪，是我目前最大的难题。无论她看起来多么无理取闹，我都尝试理解她的情绪，但不再接纳她所有的行为。当她以哭闹的方式达到自己的目的想得到自己想要的东西时，克制好自己，耐心听她表达情绪，温和则坚定地说“不行！”
每天放学后，Abby总是要这要那，校门口每天都有各种各样玩的吃的，这些天一出校门就哭闹着要买面包。第一天我顺从她意买了，第二天继续，我又顺从她意买了，第三天，我要说不了。
Abby：“我想要买面包。”
MM：“不行。现在要回家！”
Abby：“我想要买面包。”
她直接坐地上呼天喊地呀，我把她抱起来就走，走回小区后，把她放下，捉住她地手。
MM：“妈妈知道你饿了，但现在不能去买面包，我们要先回家，回家后有东西吃！你一放学就哭闹着一定要去买面包，这样不行。”
Abby：“我想要吃小蛋糕。”（家里有小蛋糕形状的糖果）
MM：“可以。回到家，放好书包，洗完手就有小蛋糕吃啦。现在我们回家去啦。”
这样反复了一周左右，Abby知道不能想要什么就哭闹着赖着不走了。我相信再坚持一段时间，这样的闹腾会越来越少，越来越少。
平常心，不露声色地行动。一定会有办法，一定会慢慢好起来的，加油！
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